教育年報1977年（S52）-144/357page

　　　　　　　　　　　　県内16会場(別表1)

　2)県研究協議会　10月4日〜5日

　　　　　　　　　　　　4方部　12会場(別表2)

(4)参　加　者　国・公・私立の小学校教員

(5)指導助言者

　　指導主事、指導委員、校長、教頭、教諭等

(6)研究主題

　1)　国　　語

　　　文章を正しく、味わい深く読みとらせるために、書く

　　活動をどう取り入れたらよいか。

　2)　社　　会

　　　児童や地域の実態に即した学習指導を展開するために、

　　教材の精選と指導の重点化をどうずればよいか。

　3)　算　　数

　　　日常の事象を数理的にとらえ、筋道をたてて考える能

　　力や態度を育てる指導はどのようにすればよいか。

　　　―数理的な用語や記号の指導を中心にして―

　4)　理　　科

　　　児童がみずから問題をもち、解決していく学習過程を、

　　どのように計画し、指導すればよいか。

　　　―基礎的、基本的な内容を重視した発達段階に応ずる

　　　　　効果的な問題解決のあり方―

　5)　音　　楽

　　　楽しさ、確かさの中に、美しさを求める音楽指導

　　　―基礎的諸能力を高めながら―

　6)　図画工作

　　　美的創造の芽を育てる図画工作の指導

　　　―授業過程を重視して―

　7)　家　　庭

　　　豊かな人間形成をめざす家庭科教育のあり方

　　　―すまいの領域における実践的態度を育てるための効

　　　　　的な学習指導はどのようにすればよいか―

　8)　体　　育

　　　一人一人の体力を高めるため、運動の特性をとらえた

　　学習指導はいかにあるべきか。

　9)　道　　　徳

　　　ねらいにせまる指導過程の構成は、どのようにすれば

　　よいか。

　　　―指導の内面化をめざして―

　10)　特別活動

　　　学校行事における児童の自主的な参加意欲を高めるた

　　めの指導はどうしたらよいか。

　　　―保健体育的行事、遠足的行事について―

　11)　教育評価

　　　学習過程における評価と児童の自己のたしかめをどう

　　設定したらよいか。

　12)　視聴覚教育

　　　学習指導を改善するために、視聴覚教材、教育機器を

　　授業にどう組織したらよいか。

(7)参加者数

　1)　地区研究協議会　(別表1)

　2)　県研究協議会　　(別表2)

　4　中学校教育研究協議会

(1)目　　　的

　　中学校教育において、当面する教育課程の実施に伴う指

　導上の諸問題について組織的な研究を行い、その結果をも

　とに研究協議し、小学校教育の充実を図るとともに、教職

　員の指導力の向上に資する。

(2)主　　　催

　　福島県教育委員会、福島県中学校教育研究会

(3)期日・会場

　1)　地区研究協議会　8月中旬　1日間

　　　　　　　　　　　　　　県内16会場(別表3)

　2)　県研究協議会　　10月18日〜19日2日間

　　　　　　　　　　　　　　県北地区　11会場(別表4)

(4)参加者国・公・私立の中学校教員

(5)指導助言者

　　指導主事、指導委員、校長、教頭、教諭等

(6)研究主題

　1)　国　　　語

　　　国語科の本質に根ざした「読むこと」の指導をどのよ

　　うにしたらよいか。

　　　―読書指導のあり方―

　2)　社　　　会

　　　社会科において資料活用能力を伸ばす指導はどうすれ

　　ばよいか。

　　　―資料活用能力を伸ばす指導のたしかめ―

　3)　数　　　学

　　　事象を数理的にとらえる能力と態度を伸ばす指導はど

　　のようにしたらよいか。

　　　―図形の領域で事象を数理的にとらえさせる指導のあ

　　　　　り方―

　4)　理　　　科

　　　科学的な自然観を育成するために、基本的な科学概念

　　をどのように指導したらよいか。

　　　―基本的な科学概念の理解をはかる指導のあり方―

　5)　音　　　楽

　　　音楽の基礎的諸能力を高め、楽しく意欲的に学習させ

　　るためには、どのように指導したらよいか。

　　　―豊かな音楽的表現の指導法―

　6)　美　　　術

　　　表現活動をより豊かにするための造形上での主題性を

　　どう高めたらよいか。

　　　―主題と生活感情との関係―

　7)　保健体育

　　　基本的技能を伸ばしながら、より進んだ技能へ発展さ

　　せる指導はどのようにしたらよいか。

　　　―個人を生かした学習指導のたしかめと活用―

　8)　技術・家庭(男子・女子向き)

　　　教科の性格をふまえた教材構成による体系的な指導は

　　どのようにしたらよいか。

　　　―評価による改善―

　9)　外　国　語(英語)

　　　個人差、能力差に応じた領域別における言語活動を効