福島県教育センター所報ふくしま「窓」　No.133（H13/2001.7）-000_02/036page

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可動式ミラーの製作と活用

教育センター科学技術教育部

光が水中から空気中に進むときの屈折や反射は，生徒にとって理解が難しい事象です。そこで，水槽内で光の屈折や反射の様子を簡単に調べるために，写真のような可動式ミラーを開発しました。これとレーザー光源を組み合わせることで，光の性質を視覚的に調べることができます。
ここでは，教材の作り方と活用法を紹介します。

1つくり方

〈材料〉
市販のフェライト磁石（4個）
アクリルミラー（3�p×5�p1枚）
プラスチック製角棒（4�o角　長さ6�p1本）
アルミ製アングル（長さ6�p1個）
耐水性の接着剤，浴室用シーリング剤

〈ミラー部の製作>
�@　フェライト磁石2個をアルミ製アングルの下に接着剤で張り付ける。
�A　アルミ製アングルにアクリルミラーを接着剤で貼り付ける。
※　アルミ製アングルの裁断面は，やすり等で滑らかに削り，けが防止のため浴室用シーリング剤等で覆う。

〈取っ手部の製作>
○　プラスチック製角棒に磁石2個を接着剤で貼り付ける。
※　磁石のNとSの配置に注意する。

2　準備

レーザー光源，水槽，可動式ミラー，水槽のふた（アクリル板），緑色系入浴剤（溶かすとコロイド溶液になる）を準備する。次に，水槽に3分の2ほど水を入れ，入浴剤を少量入れる。さらに，水槽上部の空間に線香の煙を充満させ，アクリル板をかぶせる。

3　活用

�@　ミラー部の反射角度を変えることで，レーザー光による水面での屈折や，全反射の現象を簡単につくり出すことができる。

�A　レーザー光による図形描画や的当てを，ゲーム的な要素をおりまぜて行わせる。生徒の興味・関心が高まり，主体的な探求活動が期待できる。

課題:図形描画
ミラーを3枚使って五角形を描いてみよう。

課題:的当てミラーを2枚使って的に当ててみよう。

※　レーザー光を直接見ないようにすること。