第4次福島県長期総合教育計画（平成5年度〜平成12年度）-068/136page

　したがって，今後も，

交流教育の充実を図るた

め，学校相互の連携を密

にするとともに，各学校

における教育活動の全体

を通して，障害児が健常

児や地域社会の人々と活

動を共にすることのでき

る機会を計画的に設定

し，社会性や好ましい人

間関係を育てるよう努める必要があります。

表8−3　養護教育推進事業及び地域交流推進事業実施状況（単位：人）

学　校／年　度	59	60	61	62	63	元	2	3	4	計
盲・聾・養護学校 小学部と小学校	244	150	188	159	147	123	81	73	154	1,319
盲・聾・養護学校 中学部と中学校	164	263	209	218	120	64	71	65	179	1,353
地　域　社　会	−	−	−	−	−	−	−	45	70	115
合　　　　　計	408	413	397	377	267	187	152	183	403	2,787

　（注）　1　地域社会との交流は，平成3年度から実施。
　　　　　2　昭和54年度〜平成4年度までの累計は5,888人。
（資料）　養護教育課調査

（4）　生徒指導・進路指導の充実

　ア　生徒指導の充実

　　　障害児の指導上の課題としては，基本的生活習慣の未確立や自我の未発達に伴う問題，社会規範の

　　理解や遵守にかかる問題等，日々の生活を通して改善すべき問題が多くあります。

　　　したがって，障害児の実態に応じた指導計画を整備するとともに，家庭や施設等関係機関との連携

　　を密にし，一人ひとりの生活面での指導を充実していく必要があります。

　イ　進路指導の充実

　　　進路指導については，一人ひとりの将来の進路を考慮し，児童生徒が自ら障害を改善，克服して，

　　積極的に社会参加・自立しようとする意欲を高めるため，将来における生活に必要な知識・技能・態

　　度の育成を図るとともに，関係機関との密接な連携や進路開拓などに努めてきました。

　　　盲・聾学校における中学部の卒業生の進路は，高等部に進学する生徒が多く，高等部の卒業生も，

　　進学が年度ごとに増減があるものの，全体

　　的には増加の傾向をみせております。また，

　　就職も順調に推移し，社会自立が図られて

　　いますが（図8−3），障害があるためにそ

　　の職種が限られているのが現状です。

　　　また，養護学校の進路状況をみると，中

　　学部の卒業生においては，進学及び就職が

　　大半を占めていますが（図8−4），高等部

　　の卒業生は進学及び就職が約半数を占めて

　　いるものの，施設入所・家庭保護が増加傾

　　向にあります（図8−5）。

　　　したがって，今後とも，障害児一人ひと

　　りの将来の進路を考慮し，必要な知識・技

　　能・態度等の育成に努める必要があります。

　　　さらに，障害者雇用促進協会や事業所等

図8−3　盲・聾学校高等部卒業者進路状況

　（注）　1　進学は，専攻科，大学，職業能力開発施設，各種学校である。
　　　　　2　その他は，施設，病院，家庭保護等である。
（資料）　養護教育課調査