教育福島0173号(1993年(H05)09月)-015page

資料4

　

進路指導研究推進全体構想　古殿町立古殿中学校

　

　

〇　三年間一〇五時間分の題材を配当し、指導案を作成した。大変な労力を要したが、教師が三年間の指導の見通しを持てた上、具体的に内容を把握できた。

○　授業に対する生徒の意識が高まり、一人一人の所属感、役割意識が高まった。

●　生徒の活動の評価法、特に情意面での評価については、さらに研究が必要である。

　

体験学習班

(1)　研究テーマ

自己を見つめ、将来の生き方を真剣に考える生徒を育成するためには、どのような体験学習を行えばよいか。

(2)　実践内容

1)　体験学習の計画立案、実施状況の集約

学校の教育活動において、啓発的経験は欠くことの出来ないものである。本校では、夏季休業中に次の体験学習を実施した。

〈一年生〉　職場訪問

・　一年次は、「身近に働く人々を訪ねて」のテーマで、家族や近くで働く人に対して、職業に関するインタビューを行う。

・　二年次は、「職場訪問」として町内十三の事業所をグループごとに訪問し、仕事の内容や働くことの意義などについてインタビューを行う。

〈二年生〉　職場体験

・　一年次は、「職場訪問」として町内の事業所をグループごとに訪問する。

・　二年次は、「職場体験」として役場、商工会、農協等の協力を得て、十六の職場で実際に働く機会を持つ。

〈三年生〉　体験入学

全員が自分たちで高校へ行き、体験入学を行う。特に普通科については、地元の高校に協力を依頼する。

その他の啓発的経験として、次のことを実施する。

・　卒業生の体験発表会(全校集会)

・　高校説明会(三学年)

・　親子奉仕作業(生徒会、PTA)

・　資源回収(生徒会)

2)　啓発的経験の授業での活用

・　レポート、壁新聞の作成

・　発表会、討論会の実施

3)　資料の収集、活用

地域の職場や高校の情報を集め、学級掲示や「進路資料コーナー」を通じて生徒に提供していく。