教育年報1975年（S50）-136/303page

　　2)　期　日　9月25日(木）〜27日(土）

　　3)　会　場　福島県教育センター

　　4)　主　題

　　　ア、　全校的協力に基づく生徒指導はどのように進めたら

　　　　よいか。

　　　イ、　生徒指導を効果的に進めるために、どのようにして、

　　　　中学校との連携を深め、家庭の協力を得たらよいか。

　　　ウ、　反社会的行動など問題に走りやすい生徒に対し、学

　　　　校生活や社会生活に適応させるためにはどのように指

　　　　導したらよいか。

　　5)　参加者数　87校から89名

　(5)　福島県高校生の集い

　　1)　趣　　旨

　　　　この集いは、県内高校生が次代を担う者としての誇り

　　　と責任についての自覚を高め、かつ、その使命を果すた

　　　めどのような心構えを持ち、どのような生き方をなすべ

　　　きかについて考える機会をつくり、高校生としての人格

　　　や識見及び能力を養うための一つの契機にしようとする

　　　ものである。

　　2)　主　　催

　　　　福島県教育委員会、福島高等学校長協会、福島県高等

　　　　学校生活指導協議会

　　3)　期　　日

　　　　7月29日(火)〜8月29日(金)　3泊4日　5回　10団

　　4)　場　　所　国立磐梯青年の家(猪苗代町)

　　5)　参加者

　　　　県内公私立高等学校1年生　814名(96校)

　　6)　助言指導者　参加各校の引率教員　　96名

　　7)　内　　容

　　　　交歓会(学校紹介)、討議(より豊かな高校生活を送る

　　　ために、日常の問題にどのように取り組んだらよいか。)

　　　講演(福島女子高校長、県文化センター所長、県知事、

　　　県教育長、福島工業高校長)、奉仕活動、レクリエーショ

　　　ン、先生と生徒の座談会、野外活動、キャンドルサービ

　　　ス、反省とまとめ。

　　3　進　路　指　導

　(1)　進路指導講習会

　　1)　目　　的

　　　　中学校及び高等学校の進路指導に関する必要な専門的

　　　事項について講習を行い、進路指導の充実を期する。

　　2)　主　　催　福島県教育委員会

　　3)　期日・会場

　　　　昭和50年9月4日(木)　県立会津女子高校

　　　　昭和50年9月25日（木)　県立相馬農業高校

　　　　昭和50年10月9日(木)　県立磐城女子高校

　　4)　参加者

　　　ア、　中学校　　進路指導主事、進路指導担当者、学級

　　　　　　　　　　　担任の中から1名

　　　　イ、　高等学校　　ホームルーム担任並びにホームルーム

　　　　　　　　　　　係等2名〜3名

　　5)　参加者数

　　　　会津地区　中学校63名　高等学校63名　計126名

　　　相双地区　　中学校28名　高等学校33名　計　61名

　　　いわき地区　中学校42名　高等学校46名　計　88名

　6)　講習の内容　　　

　　ア、　学級(ホームルーム)における進路指導め進め方

　　イ、　進路指導上の問題点

　7)　講　　師

　　　県教育庁義務教育課、高等学校教育課指導主事、

　　　茨城大学講師　　　　　　　　　　　佃直毅

(2)　県立学校進路指導主事研修会

　1)　目　　的

　　　県立学校の進路指導主事に対し、進路指導に必要な専

　　門的事項について研修を行い、資質の向上を図り、進路

　　指導の充実を期する。

　2)　主　　催　福島県教育委員会

　3)　期　　日　昭和49年4月30日(水）〜5月2日(金）

　4)　会　　場　福島県教育センター

　5)　参加者　　県立学校進路指導主事93名

　6)　内　　容

　　ア、　指示伝達

　　イ、　研究発表

　　　　情報の収集とその活用例　　平工業高等学校

　　ウ、　講　　演

　　　　　文部省教科調査官　　　　　　　荒井昭雄

　　　　　　進路指導の当面する問題点

　　エ、　講　　義

　　　　　立正女子大学教授　　　　　　　仙崎武

　　　　　　進路指導実践のためのモデルとプログラム

　　オ、　研究協議

　　　○　第1分科会

　　　　　　進路指導の年間計画はいかにあるべきか

　　　○　第2分科会

　　　　　　進路情報の収集とその活用について

　　　○　第3分科会

　　　　　　学校の実態に合った進学指導はいかにあるべ

　　　　　　きか

　7)　講　　師

　　　　県商工労働部職業安定課職業指導官

　　　　県教育庁高等学校教育課指導主事

第6節　特別活動

〔義務教育課〕

　1　昭和50年度指導の重点

　特別活動全体をとおして、調和と統一がとれた指導ができ

るよう、全教師が協力して全体計画及び各内容ごとに指導改

善を加え、地域や学校の実感・児童生徒の心身の発達段階や

特性を考慮し、自発的・自治的な活動が助長されるよう、次

の点を重点として指導の徹底を図った。

　(1)　指導計画の整備・充実を図る。

　(2)　指導体制の確立を図り、児童生徒が自発的・自治的に

　　活動できるよう指導の徹底を図る。