教育年報1980年（S55）-143/289page

(2)養護教育教育課程編成管理講習会

　　盲・聾・養護学校及び特殊学級における教育課程の編成

管理について研究協議し、更に盲・聾・養護学校学習指導

要領(中学部)の改訂の趣旨の徹底に努めた。

期日	期間	会場	参加者	研修内容
6.18〜19	2日	県立盲学校	10人	講話「教育課程の編成と管理」
6.23〜24	〃	県立聾学校	21人	講話「盲学校、聾学校及び養護学校学習指導要領趣旨説明」
9.29〜30	〃	郡山市中央公民館	101人	研究協議「心身障害児の実態に基づく教育課程の編成と管理」
10.22〜23	〃	原町市文化センター	54人
11.4〜5	〃	白河合同庁舎	39人
11.12〜13	〃	いわき市内郷公民館	41人
11.25〜26	〃	会津若松市立第二中学校	52人
12.2〜3	〃	県立平養護学校	17人
12.17〜18	〃	安達町勤労青少年ホーム	71人
1.13〜14	〃	県立須賀川養護学校	19人
		計	425人

　5　研究指定校

(1)特殊教育教育課程研究指定校(文部省指定)

　・学校名　いわき市立平第三小学校

　・指定期間　昭和55年度・昭和56年度

　・研究主題　　「児童の実態に即した指導内容、方法に関す

　　　　　　　る研究　　　言語による表現力を高めるため

　　　　　　　の指導はどのようにしたらよいか」

(2)　心身障害児理解推進研究指定校(文部省指定)

　・学校名　福島市立福島第四小学校(発表55年10月29日)

　　　　　　　郡山市立郡山第二中学校(発表55年11月20日)

　・指定期間　昭和54年度・昭和55年度

　・研究内容　「小学校及び中学校の児童生徒に、心身障害

　　　　　　　児に対する正しい理解と認識を深めさせるた

　　　　　　　めの指導の在り方についての研究」

6　生徒指導・進路指導

(1)生徒指導

　　心身障害児の教育は、平均的・画一的な取り扱いで済む

　ことは、極めてまれである。したがって、生徒指導に当た

　っても学習指導要領の教育課程一般に示される指導上の配

　慮事項や養護・訓練のねらいや内容等を関係づけてとらえ

　実践するよう努力した。

　○コミュニケーションに障害をもつ子供の理解

　○自主性、自律性の育成

　○学校、家庭、施設、病院等との共通理解にたった指導の

　　充実

　○交流教育の推進

(2)進路指導

　　重度・重複児がすべて、就学することにより、一層きめ

　細かな進路指導が必要になってきている。養護教育におけ

　る進路指導のしめる割合は、非常に大きいという立場から

　教育活動全般にわたって配慮していかなければならない。

　　心身障害児の進路指導は、障害を克服して、社会参加を

　どういう形で実現してゆくかという課題を抜きにして考え

　られない。そのような観点に立ち、指導の充実に努力した。

　○情報の収集

　○家庭訪問、関係機関訪問の強化

　○自己理解の徹底

　○進路相談の充実

　○一貫した指導体制の確立

　　7　特　別　活　動

(1)卒業式関係
　　　　　　県立盲・聾・養護学校卒業者数

学　　部　　別	男	女	計
小　　学　　部	89	54	143
中　　学　　部	99	76	175
高　　等　　部	32	14	46
計	220	144	364

(注)　盲学校の専攻科は、高等部に含む。

　　　　　　　卒　業　式　開　催　日

月　日 学部別	3.1	3.2	3.12	3.13	3.14	3.16	3.17	3.18	3.19	3.20
小　学　部			2	2	7	1	1	1	1	2
中　学　部			1	1	6	1	1	1	1	1
高　等　部	1	1		1

(2)修学旅行

　　　　　　県立盲・聾・養護学校

学　　部	行　　　　　先				泊　　　　数			人数
	仙台方面	東京方面	日光方面	京都方面	1泊2日	2泊3日	4泊5日
小　学　部	2	1	―	―	3	―	―	22
中　学　部	2	7	1	―	3	7	―	151
高　等　部	―	―	―	1	―	―	1	22
計	4	8	1	1	6	7	1	195