教育年報1983年（S58）-283/323page

　　○個人理解の方法　―事例研究法―

　　○自律訓練法の基礎

　3）　講　　　師

　　○県立医科大学講師　　　　　　　　　金子元久

　　○県立医科大学助教授　　　　　　　　八島祐子

　　○東京都立教育研究所教育相談部長　　緑川尚夫

(3)　中・高教育相談講座

　1）　期日・人員など

　　ア　第2次　 前期　 9月7日〜9月10日

　　　　　　　　後期　12月6日〜12月9日

　　イ　中学校教員　　21名

　　　　高等学校教員　11名

　2）　主な内容

　　○相談的教師　―問題行動の気づきと処置―

　　○感受性訓練　―感受性を高めるために―

　　○自我状態の分析　―自分を知り他人を知る手がかり―

　　○Y・G性格検査の分析

　　○生徒指導における教育相談の役割

　　○樹木画テストの分析

　　○ロール・プレーイング(役割演技)

　　○行動カウンセリング　―行動療法をふまえて―

　　○カウンセリングテープ分析　―良い例・悪い例―

　　○個人理解の方法　―事例研究―

　　○カウンセリング実習

　　○教育催眠　―催眠をどう生かすか―

　3）　講　　　師

　　○文教大学教授　　　　　　　　　　　宇留田敬一

　　○川俣町立山木屋中学校長　　　　　　佐藤晃暢

　　○県教育センター担当所員

(4)　学校カウンセラー養成講座

　1）　期日・人員等

　　ア　第3次　前期　 6月 6日〜 6月 9日

　　　　　　　 中期　10月25日〜10月28日

　　　　 　　　後期　 1月23日〜 1月26日

　　イ　中学校教員　　19名

　　　　高等学校教員　12名

　2）　主な内容

　　○カウンセリングテーマ研究　(1)(2)(3)

　　○テストバッテリー

　　○カウンセリングの諸理論

　　○ロールプレーイングの実際

　　○サンド・プレイ(箱庭療法)の実際

　　○家族カウンセリングの進め方

　　○思春期の精神医学

　　○行動療法の基礎と実際

　　○思春期の生理と心理

　　○自律訓練法とバイオ・フィードバック法の実際

　　○カウンセリング実習

3）　講　　　師

　　○筑波大学教授　　　　　　　　　　　原野広大郎

　　○立教大学教授　　　　　　　　　　　平木典子

　　○県立医科大学助教授　　　　　　　　八島祐子

　　○川俣町立山木屋中学校長　　　　　　佐藤晃暢

　　○楢葉町立楢葉北小学校教頭　　　　　小川兼太郎

　　第3節　教育研究

　1　教育課程の経営に関する研究

(1)　研究の視点

　　本研究は、学校経営の中核としての教育課程の展開とそ

　の効果に焦点を当て、経営的発想に基づいて教育現場の実

　状を見直した場合、計画-実施-評価を一連の経営過程と

　してとらえるマネージメント・サイクルに問題があると

　し、これが解決を目指して取り組んでいるものである。

　　最終年次の本年度は、過去二年間の成果と課題を踏まえ、

　教育現場の各教師に理解される理論の要約と整理、教育現

　場より開発を要請されている教育課程評価票(試案)の完

　成、教育現場の実践上の諸問題解決に役立つ資料・事例の

　収集と紹介、の三つを中軸として研究を進める。

(2)　研究の内容

　　教育課程の経営に関する研究(3年研究)

(3)　研究の概要(第3年次)

　1）　理論編

　　○学校経営と教育課程経営

　　○教育課程経営の意義・機能

　　○教育課程評価

　　○教育課程の改善

　2）　実　際　編

　　○教育課程評価の構想

　　○教育課程評価票(試案)開発に関する試行調査

　　○教育課程評価票(試案)の使用・活用法

　3）　資　料　編

　4）　紀要「教育課程の経営に関する研究―第3年次」刊行

　2　学習指導と評価に関する研究

(1)　研究の趣旨

　　新しい教育課程の実施に当たって、各学校では、教育を

　着実にしょうとする考えのもとに、教育評価についての関

　心も高まり、評価の機能に着目した授業研究も多くなって

　いる。評価を教育活動の一環としてとらえることは、一人

　一人の児童生徒の個性や能力を十分に理解し、より確かな

　授業を具現するうえから重要な課題である。

　　このような考えのもとに、児童生徒一人一人を伸ばす学

　習指導と評価はどうあればよいか、3年計画で研究に取り

　組むもので、本年度は第1年次で、評価についての理論研

　究と各学校における「指導と評価」に関して、アンケート

　方式による実態調査とその分析・考察を行った。

(2)　研究の内容

　「学習指導と評価に関する研究」(第1年次)

(3)　研究の概要

　　教育評価に関する資料収集や理論研究を行い、併せて、

　今後の研究の方向づけのため、県下の小・中・高等学校に

　おける「指導と評価」についての実態調査をアンケート方

　式によって行い、その集計処理並びに分析と孝察を行った。

　アンケートの領域は、授業前の評価、授業中の評価、授業