教育年報1985年（S60）-091/279page

　　　(ア)低学年からの計画的、組織的な進路指導を通し進

　　　　路意識の育成に努めること。

　　　(イ)ロングホームルームにおける進路指導の充実に努

　　　　めること。

　　　(ウ)日常の接触や諸調査・諸検査を通して、生徒の能

　　　　力・適性・進路の希望等を的確に把握すること。

　　　(エ)生徒の自己理解の促進に努めること。

　　　(オ)進路に関する情報や資料の収集に努めるととも

　　　　に、その効果的な活用を図ること。

　　　(力)組織的・計画的な進路相談の充実に努めること。

　イ　研究学校を指定し、研究実践の推進を図った。

　4）　産業教育の充実を図る。

　　ア　産業教育の改善・充実、並びに情報処理教育の推進

　　　に努めた。

　　　(ア)体験入学の学習内容の質的改善・充実に努めた。

　　　(イ)職業学校・学科の理解を促進するため、紹介用パ

　　　　ンフレットを作成配布した。

　　　(ウ)情報処理教育の充実のため、教員研修を充実した。

　　　(エ)産業教育関係機関との連携により、産業教育の振

　　　　興に努めた。

(4)教職員の資質の向上と学校管理運営の充実

　1）　現職教育の充実

　　ア　校内における研修体制の充実改善を図った。

　　イ　研究会、講習会等への積極的参加を促進し、指導力

　　　の向上を図った。

　　ウ　自己研修の充実により、教職員の能力が効果的に発

　　　揮されるように努めた。

　2）　学校管理運営の適正化

　　ア　適正な学校運営の努力目標を定め、その到達度を客

　　　観的に評価できるように努めた。

　　イ　管理者が学校管理運営について積極的に指導助言を

　　　行うように努めた。

　　ウ　諸表簿の整理と保管、設備・備品の管理と活用につ

　　　いては、適正に行われるように努めた。

　　工　学校事務の責任分担を明確にし、正確、敏速、円滑

　　　に処理するように努めた。

　　オ　各種調査報告について、厳正、的確に作成し、期限

　　　の厳守に努めた。

　3）勤務体制の確立

　　ア　教職員の勤務内容を明確にし、その実績について客

　　　観的に評価できるようにした。

　　イ　最終退勤者と宿日直代行員は、出退勤時に学校管理

　　　状況の引継ぎを確実に行うように指導した。

　4）使命感の高揚

　　ア　教育公務員としての使命感に徹し、規律と責任ある

　　　態勢を整え、教育能率の向上に努めた。

　　イ　教育公務員としての立場を自覚し、いっそう事故防

　　　止に努め、社会的信用を失墜することのないようにし

　　　た。　　

　　ウ　絶えず自己研修に努め、豊かな知性を養い、指導力

　　　を高め、職責をじゅうぶん果たせるようにした。

(5)教育環境の整備充実

　1）　学習環境の整備充実

　　ア　環境整備については、方針を確立し、年次計画によ

　　　る充実を図った。

　　イ　学習環境を整備し、学習意欲の高揚を図った。

　　ウ　施設・設備の管理と運営の適正化を図った。

　2）　学校事故防止の徹底

　　ア　安全教育の計画的実施と、事故防止を配慮した環境

　　　の整備改善に努めた。

イ　学校事故、教職員事故の防止については、適切な対

　　　策を樹立し、事故の絶無を期した。

　　ウ　指導・管理の充実を図るため、関係機関、団体等と

　　　の連携を密にして協力態勢の確立に努めた。

(6)公立高等学校入学者選抜

1）基本方針

　　　昭和61年度福島県公立高等学校入学者選抜における基

　　本方針

　　ア　一般選抜

　　　　入学者の選抜は、中学校長より提出された調査書、

　　　選抜のための学力検査の成績及び選抜のための面接等

　　　を資料として、各高等学校、学科等の特色に配慮しつ

　　　つ、その教育を受けるに足る能力・適性等を総合的に

　　　判定して行うこととする。

　　　(ア)中学校長より提出する調査書は、厳正、公平に作

　　　　成する。

　　　(イ)　高等学校においては、調査書を十分に尊重する。

　　　(ウ)学力検査問題の出題は、中学校学習指導要領に基

　　　　づき、適正なものとする。

　　　(エ)　学力検査を実施する教科は、従前通りく国語、社

　　　　会、数学、理科、外国語(英語)の5教科とする。

　　イ　推薦選抜

　　　　入学者の選抜は、中学校長より提出された調査書、

　　　推薦書及び選抜のための面接等を資料として、各高等

　　　学校、学科等の特色に配慮しつつ、その教育を受ける

　　　に足る能力・適正等を総合的に判定して行うこととす

　　　る。

　2）　入学者選抜実施要綱の改訂事項

　　ア　調査書の「行動及び性格の記録」は、各項目をA・

　　　B・Cの3段階評定をすることにした。

　　イ　調査書の「特別活動等の記録」は、各項目をA・B・

　　　Cの3段階評定をし、さらに総合評定をして第3学年

　　　在籍者数の30%以内で(Ａ)標示をすることにした。

　　ウ　定時制の課程において、年齢18歳以上の者について

　　　は、学力検査を免除することができる、ことにした。

　　工　学校配点を導入し、県教委は各教科の満点を50点と

　　　し、各問ごとの標準配点を示すが、各高等学校は生徒

　　　の実態や問題の難易度等に応じて、各問ごとの配点を

　　　行うことができることにした。

　　オ　傾斜配点を導入し、理数科においては数学、理科の

　　　学力検査成績に傾斜配点することができることにし

　　　た。ただし、当該教科の満点は100点を越えないものと

　　　することにした。

　　力　調査書と学力検査成績の取り扱いについては以下の

　　　ようにすることにした。

　　　(ア)調査書について