『生きる力』を育てる指導と評価の 実践事例集 平成14年9月-093/142page

　　○　生きている細胞は光を透過するため，「絞り」を充分に絞らないと像として見づらくなります。また，倍率は200〜400倍程度，十分に明るくして顕微鏡の調整をします。位相差装置があると見やすくなります。

　　○　高倍率（40倍以上）の対物レンズを用いる場合には，カバーガラスと接することがあるので注意が必要です。

　　○　顕微鏡に光源装置が付いている場合，光源からの熱によりスライドガラスが熱くなると，細胞が弱まるので，観察のときだけ光源を点けるようにします。

　　○　注意深く観察すれば，分裂期の細胞が観察できます。分裂終期は比較的早く進むので，5〜10分くらい連続して観察すると2分裂の進行が経時観察できます。分裂期の細胞は，細胞が少し大きく，球状で，底面から少し高い位置で分裂します。

　

4　高等学校での授業例

　ここでは，「体細胞分裂の各時期の時間の長さを調べる」といった課題を設定し，探究活動として培養細胞を活用する授業例を紹介します。

（1）　観察用プレパラートの作製と培養細胞の観察　（第1時）

↓

プレパラートの作製

�@　観察用プレパラートの作製 　生徒各自が培養観察用スライドガラスに培養細胞を分注し，カバーガラスをかける。 　　・　長期間培養しながら観察するためには，気泡が入らないように注意させる。 �A　培養細胞の観察 　培養細胞の形態の変化や移動している様子を観察し，スケッチする。 　　・　細胞の形態に着目させるようにスケッチさせる。

（2）　培養細胞の観察と課題の設定　（第2時）

↓

培養細胞の観察

�@　培養細胞の観察 　培養細胞を観察し，培養細胞の形態の変化や移動している様　子をスケッチする。 　　・　細胞の形態変化や移動に着目させるようにスケッチさせる。