研究紀要第29号学習指導に関する研究

研究紀要第29号学習指導に関する研究 - 052/118page

　
時が経過する。
0

1．9

1．4

　

　

　

○

　

7
ある地位につく。
0

7．7

1．4

　

　

　

○

　

8
みじめな状態になる。
0

3．9

0

　

　

　

○

　

10
物事ができあがる。
14．3

0

2．7

　

　

○

　

　

12
することができあがる。
0

0

4．1

○

　

　

　

　

18
尊敬　お～なる
0

0

1．4

○

　

　

　

　

い　　　う

意味
No．

意味・用法

yの変化傾向

1年
%

2年
%

3年
%

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

1
口に出す。
57．1

25．0

35．5
　
　

○
　
　

口をきく。
14．3

48．4

17．1

　

　
　
○

　

2
思うことを見聞したことを言葉に表す。
6．2

0

10．5

　
　
○
　
　

3
呼ぶ。
6．1

4．7

9．2

　
　
○
　
　

名づける。
6．1

0

0

　

○
　　　
　

称する。
4．2

9．4

9．2
　　
　

○

　

　 4 世間の人がロにする。（伝聞）
0

7．8

5．3
　　　
○

　

8
（擬声語について）そういう音を立てる。
2．0

1．6

0
　
○
　
　

　

9
（擬態認について）そういう刺激性の状態が表れる。
2．0

0

0
　
○

　
　
　

11
「と」の受ける事柄を取りたててそれに関して下に述べる場合（補助的用法）
2．0

3．1

13．2

○

　
　
　

　

　各調査対象「語い」が，それぞれの傾向の型をいくつもっているかという角度から，さらに整理をすすめてみた。

型

yの変化傾向

する

いる

ある

なる

いう

Ⅰ
学年をおって大となる
3

4

4

1

1

Ⅱ
学年をおって小となる
2

⑤

1

③

Ⅲ
2学年が最小である。
4

3

3

③

Ⅳ
2学年が最大である。
⑥

3

6

⑤

③

Ⅴ
各学年とも0である。

⑦

ア．数字は，その「語い」のもつ各型の数を示す。

イ．数字を○でかこんだ型が，その「語い」にとって，もっとも多くあらわれるものであることを示し，いわば，その「語い」にとってもっとも多い意味の広がり方の傾向を示す。

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	時が経過する。	0	1．9	1．4			○
7	ある地位につく。	0	7．7	1．4			○
8	みじめな状態になる。	0	3．9	0			○
10	物事ができあがる。	14．3	0	2．7		○
12	することができあがる。	0	0	4．1	○
18	尊敬　お～なる	0	0	1．4	○

意味 No．	意味・用法				yの変化傾向
意味 No．	意味・用法	1年 %	2年 %	3年 %	Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ
1	口に出す。	57．1	25．0	35．5			○
1	口をきく。	14．3	48．4	17．1				○
2	思うことを見聞したことを言葉に表す。	6．2	0	10．5			○
3	呼ぶ。	6．1	4．7	9．2			○
	名づける。	6．1	0	0		○
	称する。	4．2	9．4	9．2				○
4	世間の人がロにする。（伝聞）	0	7．8	5．3				○
8	（擬声語について）そういう音を立てる。	2．0	1．6	0		○
9	（擬態認について）そういう刺激性の状態が表れる。	2．0	0	0		○
11	「と」の受ける事柄を取りたててそれに関して下に述べる場合（補助的用法）	2．0	3．1	13．2	○

型	yの変化傾向	する	いる	ある	なる	いう
Ⅰ	学年をおって大となる	3	4	4	1	1
Ⅱ	学年をおって小となる	2	⑤		1	③
Ⅲ	2学年が最小である。	4		3	3	③
Ⅳ	2学年が最大である。	⑥	3	6	⑤	③
Ⅴ	各学年とも0である。			⑦
ア．数字は，その「語い」のもつ各型の数を示す。イ．数字を○でかこんだ型が，その「語い」にとって，もっとも多くあらわれるものであることを示し，いわば，その「語い」にとってもっとも多い意味の広がり方の傾向を示す。