研究紀要第33号 学習指導に関する研究 - 074/092page

（7）　材料表（自動スイッチ分のみ）

品名	規格等	数量
はんだごて台	ベニヤ 5×180×280	1
さん	ラワン 8×15×180	2
陸式ターミナル	12m/m	2
ヒューズ	125V−1A箱形	1
スイッチ	2P	1
コンセント	125V−15A	1
接点A	燐青銅板 0．3×10×80． 5	1
〃B	燐青銅板 0．3×10×57．5	1
〃C	しんちゅうねじ M5，長さ26． 3	1
はんだごてのせ金具D	燐青銅板 0．3×10×89．5	1
ビスねじ	M3，長さ8	8
ダイオード	250V，1A	1
L金具	20×30	1

表−6

（8）　過熱の防止

　ダイオードの整流作用を利用して，電力を半減し，はんだごての過熱を防止しようとしたものである。単相電力計（ワットメーター）で測定すれば，電力が半分になっていることがわかる。
　しかし，各中学校においては，その計器が備えつけられていないのが大部分であると思われる。

　したがって，実際の指導に当っては，40〜60Wの電球を用いて，その明るさを比較させるのも，一つの方法である。また，照度計を使って，数量的にとらえる方法もあるだろう。
　さらに，ビーカーに一定量の水を入れ，所定のニクロム線（40〜60W）を使って，一定時間ごとの水温上昇を温度計で読み取り，記録し，その数値を比較検討させるのも，一方法だろう。

　いずれにせよ，各校の実態に則して，その検証方法を選択し，くふうすればよいことになる。

4．おわりに

　ダイオードを用いた二つの装置を製作したが，前者は，整流回路の中心をなすダイオードを，12，4個，それぞれ使用した場合の整流波形を観察させ，さらに，容量の異なるコンデンサ3個を別々に用いた場合，整流作用の関連で平滑波形が，どう変化するかを観察させようとしたものである。
　生徒にとって，比較的難解な電気学習でも，視覚を通して，その概念形成へと導くならば，学習成果に極めて有意なものがあると思われる。

　この装置は，教材内容と生徒の学習活動を結びつける，一種の教具ということができよう。したがって，教材のもつ，単純と複雑，具体と抽象，現象と本質など，それぞれの関連と場面で活用が可能なら，本教材の理解及び思考の拡大と深化を促す契機にもなるだろう。

　後者においては，ダイオードを製作用具の改造と発展とのかかわりで利用し，本教科の大きな目標である「生活に必要な技術の習得」に，微少なりとも機能することを期待した。さらに，本領域に対する興味・関心の高さを学習意欲へ転化させ創造的，実践的な能力態度の育成に，その一助としてかかわるなら，望外のよろこびがである。

参考図書・文献
	中学校技術・家庭科研究の手引き			文部省
	電気理論の基礎学習			佐藤裕二
	技術・家庭科教育選書
		ダイオード・トランジスタ		代表　鈴木寿雄
	新しい技術・家庭科の指導
			総論編
			電気編
			技術・家庭科研究会編