研究紀要43号 学校経営改善に関する研究 学校経営評価に関する研究�U （第2・3年次） - 022/049page

ウ　「評定」について
　　各個人の判断に従って，全領域にわたって記入するよう指示する。
　本試案では，評定尺度は各学校の主体性にまつことになるので，学校の実状に応じた創意と工夫が期待される。例として，三段階，五段階，その他様々に工夫の余地があろうが，表12にその一つの例をあげておく。

表12　評定尺度の例（五段階の場合）

5−非常によい。満足，望ましい状態。 4−ややよい。ほぼ満足できる状態。 3−普通の状態。よくも悪くもない。なんとも判断しかねない状態。 2−やや悪い。不満足な状態。 1−きわめて悪い。望ましくない状態。

�C　評価結果の集計・処理

ア　評価領域ごとに各段階の人数を集計し，平均点を算出する。算出のしかたは，次の例による。

イ　「反省・評価………」の整理
　記入されている事項を整理し，「継続すべき点」と「改善すべき点」とにまとめる。

ウ　「経営改善考察資料表」の作成
　上記のア，イで整理された結果を，巻末の評価試案の学期末用集計票（b票）に「経営改善考察資料表」としてまとめる。その際，各評価領域の評定結果の平均をもとにプロフィール化し，全体の傾向や自校の長所・短所等を客観的にとらえられるよう工夫し，問題点，改善点，原因等の考察判断の資料に活用する。

　なお，「経営改善考察資料表」（学期末集計表−b票−）の様式及びその記入例の一部を抜粋し，表13としてまとめて載せた。

表13　経営改善考察資料表（学期末用集計票）−b票−