研究紀要43号 学校経営改善に関する研究 学校経営評価に関する研究�U （第2・3年次） - 038/049page

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＝ A 票 ＝ 学校経営評価票　（年度末用） 氏 名 　 教育目標・教育計画領域
評価 領域	PDS	評価要素	評価観点	評　定
	自由 記述
�@ 教 育 目 標	P	目標認識	�@　学校教育目標の意義を理解するための場が設けられている。
		目標設定への参加・共通理解	�A　学校教育目標，重点目標，努力目標等の設定の過程に全職員が参加し，共通理解が図られている。
	D	目標の具体化	�B　学校教育目標と学年目標・学級目標及び教科・領域の目標との関連が明確にされている。
		保護者への周知・啓蒙	�C　学校教育目標や経営方針を保護者が理解し，協力するための手だてが講じられている。
	S	評価計画の有無	�D　目標設定あるいは具体化の段階で，評価計画をもっている。
		改善策へ反映する評価	�E　評価結果が目標計画の改善に生かされるよう配慮されている。
	自由 記述
�A 教 育 課 題	P	編成の基盤	�@　教育課程の編成方針が明らかであり，共通理解を図るための手だてがとられている。
		職員の参加	�A　教育課程の編成は，全職員の係分担によって行われている。
	D	実践活動の重点	�B　学校課題は年度の重点目標として取り上げられ，創意ある実践が図られている。
		教育課程の管理	�C　領域ごとの実践についての調整は，的確に行われている。
	S	評価計画の有無	�D　教育課程の実践過程及び結果の評価方法が定まっている。
		評価結果の活用	�E　評価結果は，次年度の教育課程の編成に生かされるように配慮されている。
	自由 記述
�B 教 育 指 導	P	年間指導計画の作成	�@　教科の指導計画は，学習指導要領に基づき，地域や学校の実態に即した学校の創意によって作られる。
		調整改善への配慮	�A　年度途中において必要に応じ指導計画を加除・修正し，その適正化が図られるよう配慮されている。
	D	指導案の作成・活用	�B　週案や日案や時案が作成され，授業に活用されている。
		個人差への配慮	�C　児童・生徒一人一人の実態に応じ，適切な指導の手だてが工夫されている。
	S	授業記録の累積，評価	�D　授業の実践状況を適宜記録し，計画立案や指導法の改善に生かすようつとめている。
		学習評価結果の活用	�E　諸検査やテストの結果を，授業改善に積極的に活用している。
	自由 記述