研究紀要第86号 「個を生かす学年・学級経営に関する研究 第2年次」 -001/109page

I　第1年次研究の概要

1　主題設定の理由

　個性にかかわる内容については，ここ10年余 の間に，社会の変化に伴ってその時々に託したお もいを読み取ることができる。すなわち，昭和53 年教育課程審議会答申の中に「個別化」，昭和58 年中央教育審議会報告の中に「個性の伸長」，昭 和60年臨時教育審議会答申の中に「個性重視の原 則」，そして，平成元年学習指導要領の改訂では 「個性を生かす教育」としてそれぞれの答申，報 告の中に見ることができる。

　「個性を生かす」ことが重視される背景として 「学習は個において成立する」との教育の原則， 「多様な価値観への対応」を求める社会的要請， 「新しい学力観」に立った学力の向上，「40人学 級編制」に伴う条件の整備等があげられる。

　本県における実態調査＊では，小・中・高校の 68．7％の教師は，「個性重視の理念は分かるが学 年・学級経営上の迷いがある」としている。

　学年・学級は，児童生徒の学習や生活のすべての基盤であり，主体性や社会性の育成の場，個性伸長の場でもある。

　これらのことをふまえ，児童生徒一人一人の個性が生きる学年・学級経営の充実策を追究するため，本主題を設定した。

2　研究計画

○　第1年次 　

• 研究構想の樹立，実態調査と分析・考察 　

○　第2年次　（本年度） 　

• 「個を生かす学年・学級経営」充実策の事例収集・開発、「同　アイディア集」発行 　
• 協力校における充実策の実践・事例収集 　

○　第3年次 　

• 協力校における充実策の実践・事例収集 　
• 「個を生かす学年・学級経営アイディア集一日編」の発行

3　研究を支える基本的な考え方

＊　平成2年8月　本教育センターによるアンケート調査

（1）個を生かす学年・学級経営

 　「個性を生かす」ことは，教育の理念，目的で ある。すなわち，一人一人の児童生徒をかけがえ のない存在として認め，プラスの特性であるよさ を見いだしそれに応じた最適な手だてを工夫して 育て伸ばす。そして，他人の個性を認め，自己の よさを生涯をとおして自覚し十分に発揮しながら 生活・活動できるようにすることである。

　「個を生かす」ことは，個性を生かす教育の方法としてとらえている。すなわち，「ある特定の児童生徒を生かす」ことではなく，集団の中で存在を確認して「それぞれの児童生徒をそれぞれに生かす」ことである。

　したがって，学年・学級経営にあたっては，教師が児童生徒のあるがままを認め，それぞれをよりよい存在として学年・学級の中に位置づけ育て伸ばしていく。そして，級友のよさを認め，自己のよさを自覚して十分に発揮しながら生活・活動できるように学年・学級経営をすることが「個を生かす学年・学級経営」である。

（2）個を生かす視点

　個を生かす学年・学級経営を進めるための視点 として，「個を生かす4つの視点」を設定した。

研究の視点

学年・学級経営を進める上で，認知的側面 と情意的側面の調和を保ち，他者受容，自己 表出を基盤にした社会性を保ち，主体的・自 立的に活動できる実践力を備えた「個性豊か な児童生徒を育成」するには，次の4点に着 目して指導していく必要がある。 視点1　個の存在を認め，個の存在を大切に する内容・方法を明確にすること。  視点2　個の特性をとらえ，生かす内容・方 法を明確にすること。  視点3　認知面に偏ることなく，情意的側面 との調和を考えた実践活動の在り方を探ること。  視点4　個性豊かな生き方のための基礎・基 本の習得を図る内容・方法を探ること。