福島県教育センター所報ふくしま　No.25（S51/1976.2） -001/026page

巻　頭　言

所長　高　橋　幸　一

最近私は，若い青年教師の結婚の媒酌をした。二人とも，福島大学の教育学部を出て，現在千葉県の小学校の先生をしている。式の日取り等の打合せのとき，新婚旅行はどうするのかとたずねたら，「いや，子供たちの顔を見ていると，どうしても学校をあける気にはなれないので，旅行は，夏休みにでも，ゆっくり出かけようと思っています。」ということだった。事実，彼等は，日曜日に福島で式を挙げ，月曜日から教壇に立った。

今は先生には，―週間の結婚のための有給休暇があって，当然の権利としてこれを行使してあたりまえである。右をみても，左をみても権利権利という声のみ大きくて，責任を果たし，義務を全うするという声は，めったにきかれない現代世相の中にあって，私は，明治の青年教師をおもわせるような，この二人の若い教師に，珠玉のような尊さと美しさを感じた。

教育課程の審議会が，「教育課程の基準に関する基本方針について」という「中間まとめ」を発表した。今次の改訂の発想から，中間まとめに至るまで，―貫して流れていることは，「精選」「負担軽減」 「ゆとりのあるものに」ということである。これからは，いよいよ各論にはいる訳だが，これまでも全く同じことが言われ，なされながら，各教科のエゴイズム，分捕り合戦の結果，今日にいたっていることは周知のとおりである。

そこで，これは私の全くの私見であるが，この際，学校五日制にふみきってみたらどうであろうか。私達が海外教育視察をしたとき，文部省から依頼された主たるテーマは，学校の五日制についてであった。視察国8ケ国のうち，社会主義国―つを除いて，あとはすべて五日制であった。カナダでは，学校四日制について，すでに実際の検討にはいっていた。

我が国で，週休二日制というと，すぐにレジャー施設が足りない，レジヤーのための金がないという議論になる。学校五日制といえぱ，すぐ，それに見合う社会教育施設や，社会体育施設がないという。あるいは，子ども達の塾通いが，さらにエスカレートするだけだという。しからば，週休二日制，学校五日制を完全に実施している国では，レジャー施設や，社会教育・体育施設が完備しているのであろうか。たしかに，日本より，そうした面で進んでいる面はあるが，それだけではないと思う。大きな違いは，おとなも子どもも，二日の休みのうち，―日はレジャーや休養にあてるが，あとの―日は多くの人は教会に行き，またポランティア，つまり社会奉仕の活動をすることである。

アメリカのある高等学校を視察したとき，体育施設を案内したそこの50才位の体育科主任は，ここの体育館も，週1回は，夜9時まで―般市民に開放されていると説明した。そこで我々視察団員は，その間，誰が管理するのか，誰が命令するのか，勤務形態は，手当はいくらかといった質問を次々とやった。すると，その体育主任は，しまいに怒り出して，何故君達は，命令とか，手当とかいうことばかりきくのか。夜9時までの管理は，私がやっている。誰からも命令されないし，手当も―切ない。そうすることが私の義務である，といわれ，―同しゅんとなつてしまつた。

永井文部大臣は教育の中に，助け合いの心を持たせようといっている。1点でも多く，1人でもけ落とそうとする今の教育の現況と対置されるものは，権利の主張と同じように，義務・責任を果たし，奉仕の心を持たせることではないか。教育課程の改善は，何も教科書をうすくし，教科数を滅らすことだけではあるまい。