福島県教育センター所報ふくしま　No.117（H08/1996.2） -040/042page

教育情報

事 例 研 究 の 進 め 方 に つ い て

−適切な生徒指導を求めて−

教　育　相　談　部

◆　なぜ，事例研究なのか？

　事例研究は，児童生徒に対する適切な指導 援助の方法を探るために行います。そして結 果として，教師自身の生徒指導の技量を高め る機会にもなります。

◆　さて，事例のまとめ方は？

　事例のまとめ方には，様々な形式がありま す。

主訴 対象 問題の概要 資料 問題の要因及び背景 指導援助の方針 指導援助の経過 成果と課題

　これは，学校カウンセラー講座のものですが， 実態に応じて精選していくことが可能です。

◆　そこで，事例研究会は？

　事例の性質や校内事情にそって簡単な事例をま とめ，事例研究会を行うことが大切です。その際， 次のような点に留意したいものです。

事例の内容の秘密をもらさない。 事例に即した具体的・建設的な発言をする。 表面的な分析で結論を急がない。 意見の食い違いを大切にして，多面的に問題をとらえるようにする。 事例提供者を批判しない。

　充実した事例研究会を行い，適切な生徒指導を展開していきたいものです。