福島県教育センター所報ふくしま「窓」　No.120（H09/1997.2） -019/042page

担　任：頼りになるなんて、自分で考えたこともなかったのかあ。そうかあ………。新たな自分のよさがみっかったんだね。
　　　　　それに、自分に自信が持てたんだあ………。
　　　　　ヒロミさんはどう?

ヒロミ：私も、ほめられて、ちょっと恥ずかしかったんですけど、他の人が私をよく思ってくれているみたいで、うれしくなりました。

担　任：そうか。みんなが自分をよく思っていてくれるって、確認できたんだ。そうなんだ。

一　同：(うなずく)

担　任：ノゾミさんのグループは、大変盛り上がっていたようだけど、どうだった?

一　同：(興味深そうにノゾミに注目)

ノゾミ：場を盛り上げる私のキャラクターを、貴重だっていってもらい、ちょっぴり自信がわいてきました。私は、この学級でよかったなって感じです。

一　同：(うなずく)

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3　学級活動を終えて

　学級活動が終わって、タケシはシズカから、「私、みんなから、今日のゲームで自分のよい点に気づかされたみたいで、とてもうれしかったわ。」と話しかけられた。
　それを聞いたタケシは、「そう、そうなんだよなあ・・・。誠実なんてうれしいなあ。」と納得顔で、つぶやいた。

そして、タケシは………？

　この日の放課後、タケシは、廊下で顔を合わせた担任に、「先生、今日は、考えさせられました。学級のみんなって、一人一人よさがあるんですよね。」と話しかけた。

　担任も「うん、今日は、改めて先生も、考えさせられる点が多かったよ。学級って、どうなくちゃならないのかなあって………。」と。そして、タケシと顔を見合わせ、うなずいた。

※　3回にわたって、『児童生徒相互の好ましい人間関係づくりをめざして』と題し、ゲーム(構成的グループ・エンカウンターのエクササイズ)を取り入れた連載を行ってきました。
　本連載に興味を持たれましたら、以下の文献を参照してください。

○　「エンカウンターで学級が変わる」小学校編・中学校編　國分康孝　図書文化　1996年

○　「構成的グループ・エンカウンター」國分康孝　誠信書房　1992年

○　「一人一人のよさや違いを認め合う学級の人間関係づくり(第1年次)」平成7年度福島県教育センター研究紀要(なお、平成8年度研究紀要は、平成9年5月発行予定です。)