第2次福島県長期総合教育計画（昭和53年度〜昭和60年度）-063/285page

　小学校における生徒指導の状況をみると，　「学校経営の中の位置づけ上「教師と児童の

人間関係」，「問題児童の指導体制」は「たいへんよい」，「ややよい」と答えている学校が60

％以上ある。

　また，「たいへんよい」，「ややよい」を合わせて40％に満たないのは「生徒指導の研究体制」，

「学年・学級の計画上「調査資料の活用」である。「やや劣る」，「劣る」を合わせて10％以上にな

っている内容は，「調査資料の活用」，「生徒指導個票等の記載」である（図2−2−31）。

　「普通」と答え

た学校が50％以上

の内容は，「生徒指

導の研究体制」，「父

母への啓発と連絡」

小学校における生

徒指導は，生活指

導を中心とした，

非行児対策の指導

はよくなされている

が，生徒指導の

もっている本質的な意義をとらえ，自校の生徒指導上の問題を究明したり，それをもとに生徒指

導の計画をたてて実践するという，生徒指導の体制が確立されているとはいえない。また，生徒指

導は，児童の理解を前提として行われることや，教育活動をより効率あるものにするための機能

をもつということの共通理解が不十分であることがうかがえる。

　従って，今後は，学校における生徒指導の研究体制を確立するとともに，生徒指導計画を更に

具体化し，各学年，学級の指導計画などの部門別計画を整備し，計画的な指導活動を進めるよう

に努める。

　また，生徒指導の個票等の資料を整備し，それらの記録の累積を総合的に解釈し，児童理解に努

めることが必要である。

図2−2−31　生徒指導内容別達成程度別学校割合

注：1．「義務教育課調査」（昭51）による。

　　2．学校割合＝（各内容別達成程度別校数）÷（調査全校数）×100

（6）　指導体制

　　教職員の資質向上のための研修は，文部省，県教育委員会主催のものをはじめとして，各種研

　究団体のものなど，数多く実施されているが，ここでは，県教育委員会主催の研修に限って，そ

　の種類と参加状況をみる。

　　義務教育課において実施する研修には，小学校教員研修，道徳教育，へき地教育研修，学習指

　導法現代化講座がある。

　　小学校教員研修の種類と参加状況は，表2−2−20に示すとおりであるが，その参加合計人数

　の公立小学校本務教員数に占める割合は，昭和50年度において9.3％となっている（「学校統計要

　覧」（昭50）より，公立小学校本務教員は8,488人）。