第2次福島県長期総合教育計画（昭和53年度〜昭和60年度）-095/285page

　教育機器の導入は近年著しく，特にスライド映写機，OHP，テレビ受像機，カセット式録

音機などは，ほとんどの学校で所有している。

　その利用状況をみると，教科の特質及び内容にもよるが，社会，理科，英語などに多く利用

されている。また，ほぼ年間授業時数の40％の時間において教育機器を用いている（「義務教育

課調査」（昭51））。その種類についてみると，OHP，スライド映写機，VTR，カセット式録音

機等が多く使用されている。なかでもOHPの利用度はかなり高い（表2−3−20）。

効果発揮するまでにはいたつていないので，実践的研究が強く望まれるところである。

表2−3−20　教育機器の利用状況

教科／教育機器	ラジオ	テレビ	16m/m 　映画	8m/m 映画	アナライザー	カセット式 　録音機	VTR	スライド 映写機	シート式 磁気録音機	OHP	LL
国　　　語	6.6	−	−	−	−	77.8	−	6.6	2.2	57.8	−
社　　　会	2.2	13.3	8.8	8.8	6.6	11.1	11.1	64.4	−	88.8	−
数　　　学	−	−	2.2	2.2	6.6	−	2.2	4.4	11.1	86.7	−
理　　　科	−	11.1	26.7	−	4.4	6.6	15.6	46.7	2.2	88.8	−
音　　　楽	4.4	−	−	−	−	55.6	2.2	13.3	−	42.2	−
美　　　術	−	2.2	−	−	−	−	4.4	53.3	−	57.8	−
技　・　家	6.6	4.4	−	−	−	2.2	4.4	28.9	2.2	66.6	−
保　　　体	−	2.2	2.2	6.6	−	24.4	2.2	22.2	−	40.0	−
英　　　語	8.8	4.4	−	−	8.8	91.1	6.6	−	11.1	64.4	6.6
道　　　徳	4.4	2.2	8.8	2.2	2.2	66.6	4.4	48.9	2.2	48.9	−
特　　　活	2.2	4.4	13.3	4.4	2.2	28.9	11.1	22.2	2.2	44.4	−

注：1．「義務教育課調査」（昭51）による。

　　2．利用割合＝（教科別機器別利用学校数）÷（調査全学校数）×100

　これらの調査から教育機器の利用は盛んであると推定できるが，指導訪問や研究会における発

表等からみる限りにおいては，それぞれの教育機器の特性を十分に生かして効果発揮するまでに

はいたっていないので，実践的研究が強く望まれるところである。

　従って，今後は，授業を一層充実し，生徒に基礎的・基本的な知識や自ら考える力を養うた

め，指導内容，方法，教育機器の効果的な活用等についての研究を進めるとともに，このための教

員の研修会や講習会の充実に努める必要がある。

（4）　学習の評価

　　学習の評価の現状について，指導訪問や研究会などを通してみると，評価が指導計画，指導法

　の改善のためにフィードバックされるというよりは，生徒を評定し，進路の選択に利用すること

　に重点がかけられている傾向がみられる。また，評価の対象としては，教科によって違いはある

　が，知的な面の評価に偏りがちであり，その機会は，単元の終了時あるいは中間テスト，学期末

　テストが主となっていることが多い。

　　学習の過程における評価については指導計画や指導（週・日）案等では一応評価の観点，方法