教育福島0034号(1978年(S53)09月)-003page

こうした学習活動は、一人一人の子供の学習の傾性を知って指導方法をくふうし、価値をより高く求める活動を勇気づけ、感動を覚えるほどの理解に導き、より強い実践意志につなぐという、授業本来のあり方を求めて、つねに授業を創造するところにこそ生まれてくるものであろう。