教育福島0059号(1981年(S56)02月)-019page

(一)　中学校数学の内容の補充・定着を図る指導に際しては、ある時期に集中的に行うか、高校の学習事項に関連して必要に応じて行うか、生徒の実態、教材内容に即して適切な方法を考える。

(二)　定義や用語・記号については、中学校での学習が、十分生かせるように配慮する。

(三)　中学校学習指導要領において、内容の取り扱いに関してただし書きのある事項は、その学習が、生徒によって一様ではないので配慮が必要である。

(四)　中学校学習指導要領の改訂に伴う移行措置についての認識を深め、適切な対応措置がとれるよう研究が必要である。

　

理科

　

小学校

　

本年度は、新学習指導要領の完全実施の二年目の年度であり、新学習指導要領の趣旨の理解を、より一層深め、その実現に努める。

理科の目標が達成されるよう、観察実験を重視し、自然を調べる能力・態度の育成を図るため、自然の事物・現象についての直接経験をより一層大切にする。

同時に、一単位時間ごとの基礎的・基本的な指導事項の定着を図り、自然を愛する豊かな心情を高めるための努力を積み重ねる。

　

一　「自然を調べる能力や態度の育成」・「自然の事物・現象についての理解」並びに「自然を愛する心情の育成」を図られるような指導計画に改善する

(一)　地域の自然、学校の施設・設備並びに児童の経験や能力に見合うような指導計画に改善する。

(二)　自然を調べる能力・態度の育成を図るため、指導内容の重点化をより一層進める。

(三)　基礎的、基本的な指導事項や適切な教材教具を明確にして、計画的な指導ができるようにする。

(四)　前年度の反省記録を十分に活用し目標が達成できるように努める。

　

二　児童が自ら考え、自然を調べる能力・態度の育成と、基礎的・基本的な知識の定着を図る指導法、並びに自然を愛する豊かな心情を培う指導法の研究を積み重ねる

(一)　自然の事物・現象について、直接経験する機会と場をできるだけ多く与える。

(二)　児童一人一人が自分の考えにより観察・実験を行い、問題の追求ができるような主体的な探究活動を、積極的に推進する。

(三)　低学年における合科的な指導については、前年度の指導記録に改善を加えるとともに、積極的に研究を深め、指導の事例をふやすように努める。

(四)　進んで創意工夫を働かせ、多様な学習過程がとれるような研究を積み上げる。

(五)　基礎的・基本的な知識・技能の習得を確実なものとするため、指導の重点化を進めるとともに、指導法の改善に努める。

　

三　評価について実践研究を深めて、指導計画や指導法の改善に努める

(一)　指導過程の各段階において、必要に応じて児童の反応をとらえ評価する。

(二)　自然を調べる能力や態度の評価方法について、実践を通して研究を進める。

(三)　「観点別学習状況」については、校内の組織化を図って、評価方法を研究する。

　

四　理科の指導の効果をあげるため、学習環境の整備、並びに、教材・教具の整備、活用に努める

(一)　地域の自然環境を調査し、積極的に教材化するように努める。また、自然環境を生かした野外学習が、効果的に行われるようにする。

(二)　生物の飼育、栽培に当たっては、計画的に行い、最適な時期に教材を得ることができるように努める。

(三)　理科室を整備し、現有する器具がいつでも、どの教師でも使用できるように配慮する。

　

五　事故防止に努め、安全に観察・実験が行われるようにする

(一)　教師一人一人が、観察・実験の技能に習熟するように努める。

(二)　児童が安全に観察・実験が行えるよう、基本操作を確実に身につけさせる。

(三)　特に、劇物・毒物・発火性・引火性の薬品については、保管に十分留意する。

　

中学校

　

本年度は、新学習指導要領の完全実施の初年度であり、これに伴い、新学習指導要領の趣旨についての理解を一