教育福島0153号(1991年(H03)02月)-035page

三　交流教育の推進

　

1　計画作成に当たっては、障害児には経験の拡大や社会性の伸長を、健常児には障害についての理解を目標とし、交流活動を教育課程に位置付け、日常の活動へと発展できるよう努める。

2　地域社会に対しては、地域の指導者やボランティア団体との連携を図り、積極的に交流活動を行い、交流教育に対する理解と協力が得られるように努める。

　

四　生徒指導の充実

　

1　全体計画は、小・中・高の一貫した指導体制を整備して、全教職員の参加により作成し、生徒指導の機能を教育活動全体に生かすことができるようにする。

2　指導に当たっては、個々の児童生徒の障害の状態や発達段階等を的確に把握し、日常的な触れ合いを通して信瀬関係を深め、内的状態の理解に努め、一人一人の自己実現が図られるよう援助を行う。

3　効果的な指導を推進するため、家庭や病院・施設の養育方針等の理解に努め、連携の在り方を工夫するとともに、相互に補完しながら指導に当たるようにする。

　

五　進路指導の充実

　

1　指導計画は、小・中・高の一貫した指導が継続できるように指導体制を整備し、組織的、計画的に行われるよう作成する。

2　指導に当たっては、自ら障害を改善・克服し、積極的に社会参加・自立しようとする意欲を高めるとともに、進路に必要な職業的な知識、技能、態度等、基礎的な能力の習得に努める。

3　保護者の相談に当たっては、本人の能力・適性や進路に関する資料・情報を収集・整備し、保護者の考え等を考慮しながら適切な相談ができるようにする。

4　進路相談に当たっては、福祉・医療機関や職業安定所、事業所等との緊密な連携のもとに進める。

　

六　職員研修の充実

　

1　校内研修については、全教職員の共通理解と協力体制を整え、組織的計画的な研修活動の推進に努める。

2　養護教育センター等の研修や研究指定校の研究成果等の校内報告会を設定し、日常の教育活動に活用できるよう努める。

3　個々の教員の専門性や実践的指導力の向上を図るため、個人研修等が積極的に推進できるようにする。

　

七　指導上の配慮事項

　

1　教育活動全体を通じて、児童生徒の障害の状態や学習の進度等を考して、個別指導を重視するとともに必要に応じて授業形態や集団の構成を工夫し、学習活動が効果的に行われるよう努める。

2　各教科等の指導に当たっては、体験的な活動を重視するとともに、児童生徒の興味・関心を生かし、自主的・自発的な学習が促進されるよう工夫する。

3　家庭、施設及び医療機関等との連携を密にし、指導の効果を上げるよう努める。

4　体力の向上及び健康・安全の保持増進については、学校医等との連絡を密にし、体育の時間のほか、学校の教育活動全体を通して適切な指導を行うよう、個別資料の整備・活用に努める。

5　視聴覚教材や教育機器等については、障害の状態及び発達段階等に適合した使用と開発に努めるとともにコンピュータ等の新教育機器の積極的な活用を図るよう努める。

6　ティーム・ティーチングによる授業を行う場合は、具体的な指導計画を共同で作成し、役割分担等を明確にして実施するように努める。

7　交通事故防止の訓練や安全な遊び方等、危険から身を守る指導については反復して行い、安全な行動がとれるよう指導に努める。

　

以上のほか、特に特殊学級の経営については、次の事項に配慮する。

1　学校経営上、特殊学級は小・中学校の内部組織の一部であり、特殊学級の教育が学校全体の課題であるという共通認識を高め、学校教育全体の中での役割について明確にするとともに、より望ましい位置付けと運営に努める。

2　指導計画は、特殊教育諸学校学習指導要領解説や手引等を十分参考にして作成する。

3　指導に当たっては、特殊学級における主体的な指導が失われない範囲で、通常の学級や近隣の特殊学級との交流を行うなど、児童生徒の成長発達に必要な集団活動の場を意図的に設けるよう工夫する。