教育福島0179号(1994年(H06)06月)-014page

3　特別活動部会

　

(1)　研究のねらい

生徒一人一人が主役となる活動を通し、集団の甘貝としてよりよい生活を築こうとする自主的・実践的な生徒の育成

(2)　実践内容

1)　学級活動(学級づくり)

ア　学級活動の授業をより充実させるため、小集団活動を有効に活用し、個々の生徒の所属感・連帯感が感得できるよう工夫をした。

イ　一日の生活のめあてや生活の反省、さらには「私の思うこと」などの内容を取り入れた班ノートを活用し、教師と生徒及び生徒相互の望ましい人間関係の育成に努めた。

ウ　班ノートを利用した短学活を進めるとともに、曜日ごとに学級独自の生徒活動を取り入れて、生き生きとした活動を行った。(資料4)

　

資料4　短学活における生徒活動

　

2)　生徒会活動

ア　生徒会活動への関心を高めるため、生徒会発足以来初めての生徒会規約の見直しを行った。

イ　生活委員会によるあいさつ運動の推進など、全校生一人一役の専門委員会の充実に努めた。

ウ　生徒が自信を持って、発表や活動ができるよう、事前指導に重点をおいて指導にあたった。

3)　体験的活動

ア　創意の時間の活動として「ふるさとの時間」を設け、ふるさと鮫川とふれあう活動を実施した。

イ　朝の会をはじめ、全校集会の中に生徒の活動を取り入れ、生徒の表現力の育成に努めた。

ウ　生徒の手による校舎の壁塗りや朝の玄関、昇降口の清掃など、愛校活動に力を入れた。

　

4　家庭地域連携部会

　

(1)　研究のねらい

家庭及び地域社会に対し関心を持ち、その中で、自らの役割を遂行できる生徒の育成

(2)　実践内容

1)　地域社会の諸行事への積極的な参加の奨励及び活動

ア　学級・学年だより、教育委員会速報などを通して、学校・地域の行事などに関心を持つようにした。

イ　生徒自らも新聞づくり、学級だよりの記事の作成などに参加するようにした。

ウ　保護者の活動として、学校での家庭教育学級を新設し、保護者との信頼関係の確立を努めた。

2)　家庭、地域における生徒自身の役割の自覚

ア　「ふるさとの時間」では、老人との交流、幼稚園訪問、公共物の清掃など地域に貢献できるようにした。

イ　本村の伝統的民俗芸能の一つである「強滝太鼓」に中学生も参加することにより、文化の継承と地域の人々との交流を図った。

3)　学校・社会行事での生徒の感想などの記録の累積、及び変容の確認

ア　学校祭や駅伝大会などの機会を通して、生徒が作文を書き、自分自身を見つめる場とするとともに、自己表現力を高めるようにした。

イ　「生徒体験作文集」を作成し、生徒の内面的な理解に努めた。

　

5　調査記録部会

　

(1)　研究のねらい

本研究におけるすべての記録の累積を図り、研究の評価を教師・生徒の両面から行い、研究推進に役立てる。

(2)　実践内容

1)　写真・VTR・作文など、記録の累積を図った。

2)　定期的に生徒のアンケート調査を行い、生徒の意識の変容を明らかにした。

ア　平成四年度……十一月・三月

イ　平成五年度………五月・九月

3)　生徒のアンケート調査結果を綿密に分析し、生徒理解に努めるとともに研究の評価及び研究推進に役立てた。(資料5参照)

4)　本校職員及び研究公開時の参観者のアンケート調査を実施し、それを分析することにより、以後の研究に生かしていった。

　

公開当日の授業風景