教育年報1960年（S35）-105/135page

　このような要求及び努力がどの程度達成されつつある

かは,今回のような調査からは検討できかねる。然し昭

和35年3月の卒業者-現役-と,それ以前の卒業者―浪

人―との各教科の小問に対する正答状況はこのことにつ

いてある程度何事かを物語ってくれるように思われるの

で,以下この点について検討を加えることにする。

“選抜のための学力検査結果の調査”の処理にあたっ

ては現役はその受験者の15分の1,浪人にその総べての

答案について反応分析を行ない,更に教科の各小問につ

いて,その正答率を求めた。

　ここに得られた現役についての正答率は,15分の1の

標本についてのものであって,現役全員のものではな

い。それ故にこれを浪人のそれと直接比較してその大小

を論ずることはできない。そこで現役の15分の1の標本

の正答率から信頼度95%の信頼区間を設定し,これに浪

人の正答率が含まれる場合は,現役組と浪人組の成績は

等しく,区間の外で大きい方にあれば,浪人組の成績を

現役組以上,小さい方にあれば以下と判断する。

　国語

　30問のうち53.5%にあたる16問は浪人,現役共に同じ

成績を示している。浪人組が上位の成績であったもの

は,〔一〕ア書取,〔五〕2:語い,〔六〕1:俳句の

鑑賞とであるが,　これらと同じねらいをもった〔一〕

ィ,〔五〕1,〔六〕2では逆に現役より下位の成績を

示している。このことから,特にどの領域のどのような

能力を見る問題において,特に浪人組が良い成績であっ

たということはできない。

　　現役に対する浪人の位置づけ　-国語-

浪人<現役		浪人=現役		浪人>現役
〔1〕　2	〔5〕　3	〔1〕　1	〔3〕　9	〔1〕　ア
〔1〕　3	〔6〕　2	〔2〕　1	〔5〕　4	〔5〕　2
〔1〕 イ	〔6〕　4	〔2〕　2	〔5〕　5	〔6〕　1
〔3〕　2		〔3〕　1	〔5〕　6
〔3〕　3		〔3〕　4	〔5〕　7
〔3〕　8		〔3〕　5	〔5〕　8
〔4〕		〔3〕　6	〔5〕　9
〔5〕　1		〔3〕　7	〔6〕　3

　社会

　30の小問のうち,浪人はその20.0%に相当する数の小

問の成績が現役より悪く,逆に36.7%に相当する数の小

問においては成績がよかった。

　成績の良いものは,〔2〕東南アジアの米産地に関す

る問題,〔5〕民主政治の組織と運営に関する問題,

〔9〕歴史上の事件の年代に関する問題など,知識的な

問題であり,悪いのは〔4〕日本の貿易―輸出,輸入―

についての,戦前(1934〜1936年の平均)と戦後(1954

年)のグラフ-4つの帯グラフ-を読みとらせる問題,

〔8〕月別発電量を示したグラフを読む問題など,比較

的高度の理解,思考力をみる問題である。

現役組に対する浪人組の位置づけ　―社会―

浪人<現役		浪人=現役		浪人>現役
〔1〕　 2）		〔1〕　 1）	〔6〕(1)	〔1〕 　3）	〔8〕　(1)
〔1〕　 4）		〔2〕(1)2）	〔6〕(3)	〔2〕(1)1）	〔8〕　(3)
〔4〕(2)1）		〔3〕(1)	〔7〕(2)	〔2〕(2)	〔9〕　(1)
〔4〕(2)2）		〔3〕(2)	〔8〕(2)2）	〔5〕(1)	〔9〕　(4)
〔7〕(1)		〔3〕(3)	〔9〕(2)	〔5〕(3)
〔8〕(2)1）		〔4〕(1)	〔9〕(3)	〔6〕(2)
		〔5〕(2)		〔7〕(3)

　数学

　浪入組は僅かに1問―14―において,その成績が劣っ

たのみで,半数において現役組とおなじ成績を,残りの

14問は優れた成績を示している。これら成績の優れてい

たものは,〔1〕(1)〜(4),〔3〕(1)〜(3),〔4〕,〔5〕

(2),など,数・式の基礎的なもの及び〔9〕三角形の相

似,〔13〕〔12〕図形の性質,座標や式のグラフに関す

る基本的なものである。

　　現役組に対する浪人組の位置づけ　―数学―

浪人<現役		浪人=現役		浪人>現役
〔14〕		〔1〕(5)	〔7〕　2）	〔1〕　(1)	〔5〕　(2)1）
		〔2〕(1)	〔8〕　(1)	〔1〕　(2)	〔5〕　(2)2）
		〔2〕(2)	〔8〕　(2)	〔1〕　(3)	〔9〕
		〔3〕(4)	〔10〕　(1)	〔1〕　(4)	〔12〕
		〔3〕(5)	〔10〕　(2)	〔3〕　(1)	〔13〕　(1)
		〔5〕(1)	〔11〕	〔3〕　(2)	〔13〕　(2)
		〔6〕	〔15〕	〔3〕　(3)
		〔7〕1）		〔4〕

　理科

　浪人組は15の小問において現役組より良い成績を示

し,2つの小問では成績が悪く,残りの13問では同じ成

績となっている。

　生物,物理,化学,地学の領域別では,地学が6問のう

ち4問は現役組より成績がよく,次は生物が8問のうち

4問,物理が9問のうち4問,化学が7問のうち3問と

なっている。

　現役組より成績の悪かった〔3〕は,熱容量の深い理

解―体積・熱・比熱温度相互の関係―〔4〕(2)は溶解曲

線についての理解,及び思考力を見ようとするものであ

る。後者のようなグラフを通しての問題解決は,社会の

場合にも見られたごとく,浪人組にはにが手であったも

のと思われる。

　　現役組に対する浪人組の位置づけ　―理科―

浪人<現役		浪人=現役		浪人>現役
〔3〕		〔1〕(2)	〔15〕(1)	〔1〕(1)	〔8〕 (6)
〔4〕　(2)		〔2〕(1)	〔15」(2)	〔2〕(2)	〔8〕 (7)
		〔4〕(1)	〔16〕(2)	〔5〕	〔10〕(1)
		〔7〕	〔16〕(3)	〔6〕	〔10〕(2)
		〔8〕(2)	〔17〕	〔8〕(1)	〔11〕
		〔9〕		〔8〕(3)	〔14〕
		〔12〕		〔8〕(4)	〔16〕(1)
		〔13〕		〔8〕(5)

音楽

浪人組は7つの小問において現役組より成績が悪く,