教育年報1964年（S39）-107/232page

　　ているか。

　(5)　分　科　会

1)　校長部会〜学校管理面。

2)　教頭部会〜現職教育の望ましいありかた。

3)　分校主任部会〜学習指導と分校経営についも

　それぞれの分科会においては,参加者の日頃の問題点

がじゅうぶんにだされて,今後の小規模学校経営の指針

となる事項が話し合いされ意義ある研究会であった。

　最後に文部省初等中等教育局初等教育課文部事務官遠

山順一先生の「わが国のへき地教育の実態と今後のあり

かた」について講演があり会員一同感銘をうけた。

2　山村教育研究学校発表会

　(1)　中通り方部

1)　会場　福島市立中野小学校

　　　　　同　　　　大滝分校

2)　研究主題

　　山村,へき地,小規模校における管理運営の万全を

　はかり,児童,生徒の学習意欲を高め,学力の向上を

　はかるためにはどのようにすればよいか。

3)　第1分科会

　ア　研究主題

　　　「小規模校」分校における事務処理はいかに能率

　　化すべきか」。

　イ　研究発表者

　　　柄白川郡鮫川村立西山小学校長　　森田清

　　　福島市立梨平小学校　　　教諭　　小田雄

　ウ　研究内容

　　　現場の教師は事務に忙迄されているが,事務処理

　　を合理化し能率化することによって,事務労働を軽

　　減し教師本来の仕事にうちこめるようにちることが

　　たいせつである。そのためには,学校事務をあらい

　　だし事務分類によって能率化を図るとか,事務能率

　　の標準化,事務配分の適正化,事務処理機構の合理

　　化等を図ることによって,それぞれの学校の実態に

　　即した解決法をくふうし実践することが肝要である

　　という結論に達した。

4）　第2分科会

　ア　研究主題

　　　「小人数学級児童,生徒の学習意欲を高めるため

　　にはどのような施策を考えるべきか」

　イ　研究発表者

　　　福島市立山之内小学校　　教諭　目黒穆雄

　　　安積郡熱海町立熱海小学校　　教諭　先崎泰

　ウ　研究内容

　　　教材の精選,児童,生徒の自主性,主体性を導び

　　いていくような学習指導法のありかた,学習訓練,

　　視聴覚教材の効率的な活用等実践から生まれた貴重

　　な発表があった。

　　　山村における子どもたちは,学習環境条件がわざ

　　わいして経験領域もせまいので視聴覚教材の導入を

　　考えていきたい。

5）　第3分科会

　ア　研究主題

　　　「へき地性の欠陥を改善するにはどのような配慮

　　をなすべきか」

　イ　研究発表者

　　　岩瀬郡天栄村立湯本小学校教諭　佐久間　　　修

　　　伊達郡川俣町立小島小学校校長　黒　須　惣　助

　ウ　研究内容

　　　へき地性は,自然的条件と文化的条件の両面から

　　つくられるものであるが,教育という立場では,特

　　にへき地における文化的条件の改善に努力し,とざ

　　された社会になり易い地域社会を,開かれた社会に

　　するように努力する必要がある。

　　　特に,望ましい人間関係をつくりあげることを通

　　して,社会性を養うように努力することがたいせつ

　　であるという結論に達した。

　(2)　県南方部

1)　期日　10月30日(金)

2)　会場　東白川郡鮫川村立西山小学校

3)　研究主題

　　「山村,へき地,小規模校における学習意欲を高め

　るために読みの力をどうつけるか」

4）　研究発表

　　　　　　　西山小学校教諭　　　富氷紀雄

　ア　意欲的に学習に取りくませるための学習構成

　　　魅力のある学校であるとともに,暖かい教師であ

　　り,児童ひとりひとりを励ますことが指導そのもの

　　の第1要件と努力した。

　イ　物的環境構成上に留意していかねばならない。

　　　教室環境については学習の予告板,計画板,各係

　　活動が認められたりする係表,組織表を掲示した

　　り,上掲のくふう,楽しいコーナーを設けるといっ

　　た配慮が必要である。

　ウ　意欲をたかめの指導法の改善

　　　主体的に取りくむ学習,目的的学習をねらいとし

　　て,一時間一時間の学習において,子どもひとりひ

　　とりが明確な目的(課題)をもった学習活動である

　　ようにする。

　エ　準備のよくうらづけされた学習

　　　教師の準備はもちろん,児童の学習にたいする心

　　構えと学習に必要な準備がたいせつである。

　オ　学習の個別化を考える。

　　　発問,ノート指導,板書のくふう,導入,作業化