教育年報1967年（S42）-019/194page

(3) 調査の内容

　1)　学校調査事項

　　a　勤務時間の割り振り

　　b　教職員会議

　　c　旅学旅行

　2)　教員調査事項

　　a　補習指導　　　　　　b　クラブ活動

　　c　間接授業指導　　　　d　承認研修

　　e　管理教務事務　　　　f　学級経理事務

　　g　その他の事務

(4) 調査の方法

　1)　校長は、学校調査票を作成するとともに、教員調査票

　　を審査し、教育委員会に提出した。

　2)　教員は、教員調査票を作成した。

　6　小学校、中学校学力診断

(1) 目　　　　的

　　本県における小学校、中学校児童・生徒の学力の実態を

　診断し、学習指導の改善に役立てる資料とする。

(2) 実施した学年・教科

　　小学校　　第5学年　　国語・算数

　　中学校　　第2学年　　国語・数学

(3) 実施の対象

　　県内の小学校、中学校の中から無作為にそれぞれ10%の

　学校を抽出して協力を依頼し、小学校については第5学年、

　中学校については第2学年の全児童・生徒を対象とした。

　ただし、特殊学級の児童・生徒は除いた。

種別	教科	学校数	児童生徒数
小学校	国語	29	1,969
	算数	29	1,970
中学校	国語	15	2,551
	数学	15	2,458

(4) 実施期日と時間割

　　昭和43年2月27日(火)

　〔小　学　校〕

	9:20〜9:30	9:30〜10:25	10:45〜11:35
国語また は算数	実施上の諸注意	第1部	第2部

　〔中　学　校〕

	9:20〜9:30	9:30〜10:30	10:45〜11:45
国語また は数学	実施上の諸注意	第1部	第2部

　　※　領域間の諸指示の時間も含む。

(5) 診断のための問題

　　福島県教育研究所の作成による標準化された診断的学力

　検査問題を使用した。

(6) 調査の結果

　1)　領域別・県平均・標準偏差・変異係数

　　ア. 　小学校5年

教科	形式	領域		小問数	粗点 平均	標準 偏差	変異 係数	100点 換算平均
国語	1	読字 1)		37	29.1	8.2	28.2	78.6
		語句 2)		34	27.0	8.4	31.1	79.4
		読解	読解 3)	13	8.8	3.0	34.1	67.7
			鑑賞 4)	10	6.4	2.6	40.6	64.0
	2	書字 1		33	22.0	9.8	44.5	66.6
		ことばに関すること 2		30	22.0	6.0	27.3	73.3
		読解 3		13	8.3	3.8	45.8	63.8
算数	1	数と計算	数概念 1)	23	17.0	5.7	33.5	73.9
			計算 2)	23	15.9	6.3	39.6	69.1
			問題解決 3)	14	7.8	3.8	48.7	55.7
	2	量と測定 1		19	13.3	5.4	40.6	70.0
		数量関係 2		19	13.8	4.9	35.5	72.6
		図形 3		15	9.9	3.3	33.3	66.0

　　イ. 　中学校2年

教科	形式	領域		小問数	粗点 平均	標準 偏差	変異 係数	100点 換算平均
国語	1	読字 1)		33	23.1	8.8	38.1	72.2
		語句 2)		32	19.8	6.6	33.3	61.9
		読解	読解 3)	15	7.5	3.8	50.7	50.0
			鑑賞 4)	9	5.4	2.2	40.7	60.0
	2	書字 1		34	17.4	7.9	45.0	51.2
		ことばに関すること 2		27	11.3	5.5	48.7	41.9
		読解 3		19	10.6	4.1	38.7	55.8
数学	1	数 1)		17	10.4	4.9	47.1	61.2
		式 2)		32	18.4	9.5	51.6	57.5
	2	数量関係 1		14	7.2	4.4	61.1	51.4
		計量 2		12	3.6	3.6	100.0	30.0
		図形 3		18	9.3	4.3	46.2	51.7

　　　100点満点の換算点からみると、小学校5年において

　　は、どの領域においても50点以上をしめ、国語の総合平

　　均は70.5、算数は67.9である。しかし、中学校では国語の

　　3)(2)、数学の(2)が50点未満である。中学校の最も高い領

　　域の平均は1)の72.2で、最低は(2)の30.0である。領域間

　　の平均の格差が大きい。

　　　総合平均においても、国語が56.1、数学が50.4で、小

　　学校に比べて劣っている。

　　　変異係数をみると、一般に小学校は数値が小さく、中

　　学校では大きい。概観的には、中学校は小学校より個人

　　得点のひらきが大きいものと考えられる。

　2)　地域類型別、学校規模別にみた学力

　　　地域類型は、昭和41年度全国学力調査で分類した「市

　　街地域」と「市街地以外」の2類型とした。

　　学校規模は大規模(701人以上)、中規模(201人〜

　　700人)、小規模(200人以下)の3種類とした。

　　　地域類型、学校規模の標本枚数は次のとおりである。

		大規模	中規模	小規模	計
小	市街地	3	1	-	4
国	市街地以外	2	15	8	25
小	市街地	3	1	-	4
算	市街地以外	1	16	8	25
計		9	33	16	58
中	市街地	2	-	-	2
国	市街地以外	2	9	2	13
中	市街地	2	1	-	3
数	市街地以外	1	8	3	12
計		7	18	5	30