教育年報1967年（S42）-078/194page

　　　握も効率的に行なわれるようになった。

　　(エ)　児童は学習のしかたがわかり、意欲的に学習にと

　　　りくむ態度ができてきた。また学習訓練により児童

　　　の基本的学習態度が身についてきた。

4）　郡山市立開成小学校

　ア.　 校長　神野忠雄

　イ. 　研究主題　「教科の本質に基づき、児童の主体的な

　　学習態度を確立させるために授業の体質改善をどのよ

　　うに改善すればよいか」そのため、問題意識をもち、

　　研究の効率化を図るため、次のような内容を整えて研

　　究を深めた。

　　(ア)　教師自身の研究を推進する。

　　　・　各種研究会、大会、先進校への参加

　　(イ)　指導法の研究につとめる。

　　　・　教材研究と指導過程の研究

　　　・　個別化の配慮……子どもを生かすくふう。

　　　・　発問、助言の研究……子どもに自信と勇気をもた

　　　　せる。

　　　・　意欲、問題意識をもたせる。

　　　・　板書とノート指導

　　(ウ)　学習訓練

　　　・　話し合い活動を活発にし、思考力を洗練する。

　　(エ)　学習のしかた、家庭学習のさせかた

　　(オ)　生活指導

　　　・　学級づくりをとおして望ましい人間関係の育成に

　　　　つとめる。

　ウ. 　成　果

　　　国語、算数、図工、特活、特殊学級の各科研究部と

　　も担当教科の研究部員の授業、教育庁、教育事務所の

　　指導主事の実地授業を中心に研究を深め実績をあげた。

5）　須賀川市立小塩江小学校

　ア. 　校長　村越幸司

　イ. 　研究主題　「主体的学習態度を育てる指導はどうし

　　たらよいか」

　　　研究領域として、国語、算数、学級会活動をあげて

　　いる。

　ウ.　 成　果

　　(ア)　研究組織が改善された。

　　(イ)　主体的学習の理論的研究および授業の実施と保護

　　　者の啓蒙(方向確認と実践の段階)がよくできた。

　　(ウ)　学習指導計画案と学習指導の形式の改善がよくな

　　　された。

　　(エ)　予習的課題の研究がよくなされた

　　　・　予習的課題の提示のし方、・分析

　　　・　予習的課題と指導過程の研究

　　(オ)　学習訓練がたいへんよく行なわれるようになった。

　　　・　基礎的学習訓練　・　一般学習訓練　・　教科学習訓

　　　　練、がよくなった。

　　(カ)　主体的学習の定着と転移および教科、教材の本質

　　　的研究がよくなされた。

　　(キ)　学級会活動の運営がよくできるようになり、児童

　　　の発表力がおう盛になった。

6）　田村郡滝根町立滝根中学校

　ア. 　校　長　　鈴木淳

　イ. 　研究主題　「教科の本質に基づく学習方法訓練によ

　　る授業の体質改善」

　ウ. 　成　果

　　　主体的学習態度ができるように授業の体質をどう改

　　善したらよいかの視点に立ち研究を進めた。

　　(ア)　全般的

　　　　話し合いの機会が意識的に多くなり、学校経営の

　　　全般にわたって関心が高まり、改善への意見をもつ

　　　ようになってきた。

　　(イ)　教師

　　　　教科教材の目標、内容の研究が進められ、教科の

　　　特質の理解と教材内容の精選が図られ、指導ポイン

　　　トの軽重がつかめるようになってきた。また、学習

　　　指導法が多様化し、指導技術が向上し、一方的授業

　　　からの脱却を意欲的に進めている。

　　(ウ)　生徒

　　　　生徒は問題意識や意欲がもてるように、予習的課

　　　題を生徒が自ら求める課題として受けとめるように

　　　なり、個人学習の習慣が身につきつつある。

　　(エ)　学級経営

　　　　学級差はあるが、学級経営が全般的に向上し、生

　　　徒の活動の場がより多くなり、好ましい方向に進ん

　　　でいる。

7）　白河市立第二小学校

　ア. 　校　長　　根本芳之助

　イ. 　研究主題　「教科の本質に基づき、児童の主体的学

　　習態度を確立させるためには、授業の体質をどう改善

　　すればよいか。

　　〇　児童の主体的学習態度を確立するにはどうしたらよ

　　　いか。

　　〇　基礎、基本的事項を徹底させるにはどうしたらよい

　　　か。

　ウ. 　成　果

　　　はじめに社会科にしぼって主体的な学習、指導過程

　　の改善と授業の構造化について意欲的な研究を進め、

　　共通意識に立ってから、教科を国語、社会、算数、理

　　科、特殊学級指導にひろめ、それぞれの教科、学級の

　　予習的な課題と主体的な学習、思考力を高める指導の

　　実際等について、授業研究を中心に、毎学期に校内研

　　究会をひらいて研究内容の充実にあたった。

　　(ア)　　4教科を切り離して研究を進めるという意識でな

　　　く全人教育の立場に立って推進する心構えをもった。

　　(イ)児童の実態が主幹的、積極的な態度に欠けていた

　　　ので全職員が問題点の解明にあたり、第二学期の授

　　　業に著しい成果をみた。

　　(ウ)　基本的事項のおさえかた、学習訓練ののぞましい

　　　あり方について、研究授業を中心に理論的な研究か

　　　ら、指導過程の中での強化のしかたについて実績を

　　　あげた。

8）　東白河郡矢祭町立矢祭中学校

　ア. 　校　長　　藤田清

　イ. 　研究主題　「課題にとりくませる学習指導法」