教育年報1975年（S50）-271/303page

　　○　普通児と同じ扱いをする。

　　○　専門施設に入所させる。

　　○　心身障害児の原因を知る。

　5)　子供を指導する際、ともすると、表面的な行動に目を

　　奪われて、偏見を持つことが多いように思われるが、心

　　の内面をとらえて指導する態度の方が、子供にとっては

　　望ましいことであろう。

　第3節　教職員研修

　教育センターは、新しい時代の要請にこたえるため、県内

小・中・高等学校職員の現職研修の場として設立された唯一

の研修機関である。したがって、本県教職員の資質の向上を

図るため、下記の講座を開設し、講義・協議・演習・実習・

観察・実験等を通して専門的内容を深めるとともに、全員宿

泊によって人間的研修をも積み　学校及び地域における教育

活動を一層推進させるべく努力してきた。

　学校別講座数や受講者数は次の通りである。

	講座数	受講者数
小学校	15	1,043名
中学校	16	709
高等学校	13	370
計	44	2,122

　11月下旬から12月上旬にわたって行われた、国労・動労ス

トのため中止となった講座があり、講座数及び受講人員が予定より若干減少した。

　1　学校経営講座

(1)　学校経営(A)講座

　1)　期日・人員等

　　ア、　6月10日〜6月13日　10月6日〜10月9日

　　　　1月27日〜1月30日　年間3回の断続研修

　　イ、　小・中・高校の教頭　30名

　2)　主な容内

　　○　学校経営の意義、機能、計画、組織

　　○　教授組織

　　○　学校評価

　　○　教育研究法と主題研究

　　○　文化、経済等の一般教養

(2)　学校経営(B)講座

　1)　期日・人員等

　　ア、　5月27日〜5月30日　10月28日〜10月31日

　　　　2月3日〜2月6日　年間3回の断続研修

　　イ、　小・中学校の中堅教員等　　27名

　2)　主な内容

　　○　学校経営の意義、機能、法規、組織、計画

　　○　学年・学級経営と教科経営組織

　　○　研修組織と運営

　　○　学習指導とその理論

　　○　現代教育の諸問題

　　○　教育調査研究法と主題研究

　2　教育研究法講座

　1)　期日・人員等

　　ア、　6月16日〜6月20日　9月9日〜9月13日

　　　　11月18日〜11月22日　2月16日〜2月20日

　　　　年間4回の断続研修

　　イ、　小・中学校教科指導の中堅教員　　32名

　2)　主な内容

　　○　学習指導法　(指導案のたて方の理論と教材研究の進

　　　め方)

　　○　授業研究法　(授業分析の基礎理論と授業研究)

　　○　教育研究法、主題研究

　　○　児童心理、学習心理、思考心理

　　○　学習理論と評価

　　○　授業改造のための教育工学

　3　教育工学講座

(1)　小学校教育工学講座

　1)　期日・人員等

　　ア、　第1班　5月27日〜5月31日

　　　　第2班　6月24日〜6月28日

　　　　第3班　9月16日〜9月20日

　　イ、　小学校教員　91名

　2)　主な内容

　　○　教育方法の改善と教育工学

　　○　授業のシステム化と学習プログラム

　　○　教育機器活用上の諸問題

　　○　反応分析装置の特性と活用法

　　○　VTRの機能と活用法

　　○　ソフトウェア　(TP教材、ビデオ教材、シート教材

　　　等)製作研究

(2)　中学校教育工学講座

　1)　期日・人員等

　　ア、　第1班　12月2日〜12月6日……(中止)

　　　　　第2班　1月27日〜1月31日

　　イ、　中学校教員　30名

　2)　主な内容

　　○　教育方法の改善と教育工学

　　○　授業のシステム化と学習プログラム

　　○　教育機器活用上の諸問題

　　○　反応分析装置の機能と活用法

　　○　VTRの機能と活用法

　　○　ソフトウェア　(TP教材、ビデオ教材等)製作研究

(3)　高等学校教育工学講座

　1)　期日・人員等

　　ア、　10月28日〜10月31日

　　イ、　高等学校教員　25名

　2)　主な内容

　　○　教育方法の改善と教育工学

　　○　授業のシステム化と教授プログラム

　　○　教育機器活用上の諸問題

　　○　OHPの活用法とTPの作り方