教育年報1984年（S59）-243/287page

　　○発達期の精神障害

　　○相談面接法一来談者中心療法をふまえて一

　　○交流分析一エゴグラムを通して一

　　〇性格検査と親子関係診断テスト

　　○個人理解の方法一事例研究法一

　　○自律訓練法の基礎

　3）講　　　師　

　　○福島県精神衛生センター所長　　　　上野文彌

　　○千葉市立第二養護学校長　　　　　　向後正

　　○福島県立医科大学神経精神医学講座副手

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遠藤正俊

(2)高等学校教育相談講座

　1）期日・人員等

　　ア　1次　1班　8月6日〜8月9日

　　　　　　 2班10月1日〜10月4日

　　イ　1班　高等学校教員　19名

　　　　2班 高等学校教員 22名

　2）主な内容

　　○思春期の精神障害

　　○相談面接法一来談者中心療法をふまえて一

　　〇交流分析一エゴグラムを通して一

　　○性格検査と親子関係診断テスト

　　○個人理解の方法一事例研究法一

　　○自律訓練法の基礎　　

　3）講　　　師

　　○東京都世田谷区立富士中学校長　　　緑川尚夫

　　○福島県立医科大学神経精神医学講座助教授

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　八島祐子

　　○福島県立医科大学神経精神医学講座講師

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金子元久

(3)中学校・高等学校教育相談講座

　1）期日・人員等

　　ア　2次　前期　9月 3日〜 9月6日

　　　　　　 後期　12月3日〜12月6日

　　イ　中学校教員　　19名

　　　　高等学校教員　10名

　2）主な内容

　　○思春期問題の気づきと対処のしかた

　　○性格検査の分析　○教育相談の役割

　　○交流分析一自分を知り他人を知る手がかり一

　　〇カウンセリング実習1）2）　○投影法検査の分析

　　○ロール・プレイング　　　○自律訓練法と催眠療法

　　○相談面接法一行動療法をふまえて一

　　○事例研究発表

　3）講　　　師

　　○明治学院大学教授　　　　　　　　　神保信一

(4)学校カウンセラー養成講座

　1）期日・人員等

　　ア　2次　前期　 6月11日〜 6月14日

　　　　　　 中期　10月22日〜10月25日

　　　　 　　後期　 1月21日〜 1月24日

　　イ　中学校教員　　19名

　　　　高等学校教員　12名

2）主な内容

　　○教育相談の現状と課題

　　○カウンセリング・テーマ研究

　　○カウンセリングの諸理論　○カウンセリング実習

　　○検査の処理とテストバッテリーの組みかた

　　○家族カウンセリングの進め方　○思春期の精神医学

　　○行動療法の基礎と実際　○ロール・プレイングの実際

　　○サンドプレイ(箱庭療法)の実際

　　○自律訓練法とバイオフィードバック法の実際

　3）講　　　師

　　○筑波大学教授　　　　　　　　　　　原野広太郎

　　○立教大学教授　　　　　　　　　　　平木典子

　　○東京理科大学教授　　　　　　　　　国分康孝

　　○福島県立医科大学助教授　　　　　　八島祐子

　第3節教育研究

　　1　学校の教育目標と教育課程に関する

　　研究　

(1)研究の要点

　　学校の教育目標は、学校経営のかなめであり、学校のあ

　らゆる教育活動をとおして達成すべき教育の「指標」であ

　ると考えられるが、各学校において、一人一人の教師が、

　教育目標の重要性に対する認識にたって、教育課程を編成

　したり、また児童生徒の教育活動そのものの中に教育目標を

　関連づけているかどうかということに対し、多くの問題点

　が指摘されているところである。

　本研究は、この問題の解決を目指し、第1年次の本年度は、

　教育目標に対する意識や、教育目標の諸指導計画への具体

　化の程度について、アンケートによる実態調査を行った。

　その結果、教育目標の必要性に対する意識が必ずしも高く

　ないことや、教育課程の編成・実施・評価に当たって、また

　諸指導計画の立案や実践・評価の際に必ずしも教育目標を

　意識し関連づけを図っているとはいえないというような問

　題点を数多く把握し、その考察を行った。

(2)研究主題

　　学校の教育目標と教育課程に関する研究(3年研究)

(3)研究の概要(第1年次)

　1）　研究の構想　○教育目標具現化の現状について

　　○研究の視点(教育目標の主体性・地域性・構造性・循

　　　　　　　　　環性)の設定

　2）　教育目標に関する調査と考察　○実態調査問題作成

　　○調査対象抽出(教諭)小(340名)中(142名)

　　　高(110名)　○調査実施と考察

　3）　紀要「学校の教育目標と教育課程に関する研究」刊行

　2　学習指導と評価に関する研究

(1)研究の趣旨

　　児童生徒一人一人の学力を伸ばすためには、それぞれの

　個性や能力を十分に理解し、より確かな授業を具現するこ

　とが大切である。そのためには、評価を教育活動の一環と

　してとらえ、評価の機能を生かした授業を展開していくこ