学級担任・H・R・Tのための学校教育相談入門-105/222page

触がなく,生き生きと育っていない。

　2)　放任的な養育態度のため,自我がゆがめられ,引っ込み思案なところが多く,耐性の弱い子供として育っている。

　3)　両親が共稼ぎのため,家で過ごすことが多く,社会経験の不足のまま成長したことが,人みしりを多くしている。

　4)　友人が少なく,集団参加への技術が未熟で集団への適応に苦労している。

　5)　1年生の時,会話したことを友人に笑われた心の痛手が作用し,しゃべらないことで自分自身を防衛している。

以上のことから,親の養育態度のまずさが,本児の自我を未熟なものにし,集団の中で不安や緊張を感じ,緘黙状態を引きおこしているものと考えられる。

(6)　指導方針

　1)　遊戯療法によって学校生活に適応できるように援助する。

　　ア.　遊びを受容し,本人の興味を引き出しながら,行動の拡大化と会話の機会をつくる。

　　イ.　表現活動を助長し,発語の効用や感情表出の喜びを身につけさせる。

　2)　親(特に父親)とのカウンセリングを通して,子供との接し方を改善し社会性の育成につとめる。

　　ア.　家人との会話の機会を多くもつ。

　　イ.　子供との接し方を改善する。

　　　・ほめたり,励ましたりする。

　　　・しゃべらないことへの圧力をさけ,安心して生活させる。

　　　・多くの子供と遊ばせる。

　3)　学級担任との連携を図り,集団活動への適応をはからせるための協力を依頼する。(センターと学級担任との情報交換を密にする。)