学級担任・H・R・Tのための学校教育相談入門-106/222page

(7)　指導経過

回遊戯療法(児童) 親へのカウンセリング担任教師の働きかけ

1) ○緊張が強い,無理に話そうとすることをやめる。
　・人物画テスト実施
　・名前や学年を聞くとかすかな声で答える。 ○諸検査(親子関係診断テスト,エゴグラム) の結果から,今後の養育態度について話し合う。
　・小さい頃から父になじんでいない。 ○口をきくことを強要することは,本人を窮地に追いこむことになるのでさけるようにする。
　・表情が硬く一言も話さない。
　・友人もいない。

2)～4) ○積木等の小さな遊びに興味がある。遊びを通して,本人とのラポート形成に努力する。
　・4/11話しかけても緊張が強く視線があわない。声が出ず首を振って応答する。
　・4/25ラポートができあがっている。視線もあい,名前を呼ぶと小さな声で返事をするようになる。 ○両親の養育態度を改善し,父親が子供に接近することが大事であることを説明する。
　・4/11父親が来所,本人との接し方に問題があることに気づく。
　・4/18父親の態度に変化がみられる。本人と一緒に入浴し父子関係の改善に努力している。しかし,時々口をきくように強要してしまう。 ○話すことを強要しないで声かけを多くし,本人のラポートづくりに努める。
　・表情がかたく, 視線があわない。自閉症の子供ではないかと疑う。
　・名前を呼んでも返事がない。立つ座るのくり返しで給食もとらない。
　・4/28給食時にはじめて給食用のお盆をとる。

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回	遊戯療法(児童)	親へのカウンセリング	担任教師の働きかけ
1)	○緊張が強い,無理に話そうとすることをやめる。　・人物画テスト実施　・名前や学年を聞くとかすかな声で答える。	○諸検査(親子関係診断テスト,エゴグラム) の結果から,今後の養育態度について話し合う。　・小さい頃から父になじんでいない。	○口をきくことを強要することは,本人を窮地に追いこむことになるのでさけるようにする。　・表情が硬く一言も話さない。　・友人もいない。
2)～4)	○積木等の小さな遊びに興味がある。遊びを通して,本人とのラポート形成に努力する。　・4/11話しかけても緊張が強く視線があわない。声が出ず首を振って応答する。　・4/25ラポートができあがっている。視線もあい,名前を呼ぶと小さな声で返事をするようになる。	○両親の養育態度を改善し,父親が子供に接近することが大事であることを説明する。　・4/11父親が来所,本人との接し方に問題があることに気づく。　・4/18父親の態度に変化がみられる。本人と一緒に入浴し父子関係の改善に努力している。しかし,時々口をきくように強要してしまう。	○話すことを強要しないで声かけを多くし,本人のラポートづくりに努める。　・表情がかたく, 視線があわない。自閉症の子供ではないかと疑う。　・名前を呼んでも返事がない。立つ座るのくり返しで給食もとらない。　・4/28給食時にはじめて給食用のお盆をとる。