理科学習指導資料小学校低学年理科の指導-043/116page

例2　採集してきた生きものの喜ぶすみか(水族館)を作る。
※自然の中での居場所を思い出し、それに似た環境を作らせる。水道水を使う場合は日光によく当てた汲み置き水を使うか、中和剤(ハイポ)を使う。(図2〜6)

ザリガニ 　えさ…イトミミズ、スルメ、煮干し	ゲンゴロウ 　えさ…煮干し	タニシ 　えさ…水草、配合飼料
(図2)	(図3)	(図4)
オタマジャクシ 　えさ…ゆで卵	ドジョウ 　えさ…イトミミズ、アカムシ
		(教育同人社)
(図5)	(図6)

※肉食性のミズスマシ、ゲンゴロウ、ミズカマキリなどは種類ごとに飼い、メダカ、ドジョウ、フナなどはいつしょにして比較的観察しやすいようにするとよい。
※できたすみか(水族館)を見せ合ったりして更にすみよいものに作り直させる。

生きものによって食べ物や動きに違いがあることに気付かせる。

例1　生きものの好きなえさを調べよう。(図7)
※えさを食べる時の動き、口の様子などの違いを見つけさせる。食べなかったえさは取り除いておく。

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		(図7)(初等理科教育)