実践のための学校教育相談ハンドブック-026/083page

　2　校内が手を携えて（SC等を生かす）

校内の連携・共通理解というと特別なことと考えてしまいがちです。自校の教育相談推進のために，改めて，以下のような点を確認したいものです。

○	日ごろから，教師間の人間関係づくりを心がける。
○	休み時間等に，児童生徒の話題を取り上げたり，情報を交換したりする。
○	共通理解では，まず教員一人一人の多様な考え方・見方を認め合った上で，実際の取り組みは，同一歩調で当たることを基本にする。
○	「一人に任せない，一人で抱え込まない」（何かあったらすぐに誰かに話をする）を基本にする。
○	連携の組織（チーム）は，日ごろの多忙な現実から，担任をサポートする考えで担任プラス一人を基本にする。
○	管理職自ら，何でも話し合える雰囲気づくりをする。

学校内におけるスクールカウンセラー（SC），心の教室相談員等を特別な存在ととらえていませんか。配置校では，これらの人材を十分活用するために，以下のような点に留意したいものです。

○	職員室に机を配置する等，校内組織の一員として受け入れられやすいようにする。
○	休み時間等に，教師の方から話題を投げかけ，交流できる雰囲気づくりをする。
○	SCの多くは，臨床心理の専門家ではあっても，学校教育の専門家ではない。教師がSCの助言を児童生徒の対応に生かすことを基本にする。
○	SCや心の教室相談員に，児童生徒が取り上げられたと思ったり，任せきってしまったりすることではない。児童生徒の問題に，多様な側面から，連携してかかわれるようにする。