『生きる力』を育てる指導と評価の 実践事例集 平成14年9月-008/142page

　児童全員に攻守の役割を十分に経験させ，技能を発揮する機会を増やすために，単元の前半では，チームの基本人数を3人としました。また，単元後半では，本来のゲームの感覚に近づけるために5人としました。
　単元の中ほどの「オリエンテーション�U」は，各自の技能の変容を把握し，それらを基に新チームを編成するために設定しました。　

〈資料2　単元の構想図〉　

　

4　実践例

（1）ボールを使った楽しい運動

　　運動能力やボール操作の技能の差にかかわらず，誰もが楽しめる運動を導入部に位置付けました。

　�@　体側回し
　　ボールを落とさないように，体の周り（腹→背中→腹…）をグルグルと回します。ボールタッチの向上もねらえます。
　�A　背面キャッチ
　　ボールを上に投げ，背面でキャッチします。ボールを思った方向に投げることやボールと自分の位置関係の把握にもつながります。
　�B　ペアでのボールはさみ
　　写真のように，背中合わせに座り，腕を組みます。2人の背中でボールをはさみ，落とさないように立ち上がります。コツや工夫が必要ですが，失敗しても楽しく，またやりたいと思わせる運動です。また，息を合わせたり，相談したりすることは，作戦を立てる基礎を培うことにつながります。

〈「ぺアでのボールはさみ」の様子〉

　�C　列になってのボール渡し
　　ボールを列の先頭から最後尾まで（または1往復）順番に渡していき，グループ対抗でその速さを競います。この運動では，集団としての一体感が味わえます。ボールの渡し方には，頭上や足の間を通す，体を右（左）にひねるなどがあります。