研究紀要第1号 学校経営改善に関する研究 調査編 - 008/042page

７　教育組織

教育組織とは、学校における教育課程の目的・内容を対象とした、その運営の組織のことであるが、ここでは子どもの指導に直接関係する活動の組織と限定する。

（1）　カリキュラム計画をどんな組織で行なっているか。

（上段人員、下段%）

組　　　　　織 小 　校 中 　校 高 　校 A B C A B C A B C ア　職員会議 41 40 39 15 13 14 21 21 20 29．3 28．6 27．9 19．2 16．7 17．9 24．7 24．7 23．5 イ　学年会 26 30 25 2 2 1 　 　 1 18．6 21．4 17．9 2．6 2．6 1．3 　 　 1．2 ウ　教科主任会 11 15 10 9 11 7 22 28 20 7．9 10．7 7．1 11．5 14．1 9．0 25．9 32．9 23．5 エ　教科部会 31 30 37 41 43 44 9 6 10 22．1 21．4 26．4 52．6 55．1 56．4 10．6 7．1 11．8 オ　教務主任会 2 1 1 3 　 　 1 　 　 1．4 0．7 0．7 3．8 　 　 1．2 　 　 カ　教務係 9 7 10 4 4 4 8 5 6 6．4 5．0 7．1 5．1 5．1 5．1 9．4 5．9 7．1 キ　委員会 9 8 10 2 3 4 23 23 25 6．4 5．7 7．1 2．6 3．8 5．1 27．1 27．1 29．4 ク　代表者会議 5 5 4 1 1 1 1 2 3 3．6 3．6 2．9 1．3 1．3 1．3 1．2 2．4 3．5 ケ　教科担任制・ティーム・テーチング方式 4 3 3 1 1 1 　 　 　 2．9 2．1 2．1 1．3 1．3 1．3 　 　 　 コ 　 そ の 他 （ア）編集委員会 1 1 1 　 　 1 　 　 　 0．7 0．7 0．7 　 　 1．3 　 　 　 （イ）郡単位委員会 1 　 　 　 　 　 　 　 　 0．7 　 　 　 　 　 　 　 　 （ウ）研究協議会 　 　 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 1．3

計画の組織の比率による順位をあげると次のようである。

小学校では
職員会議−教科部会−学年部会

中学校では
教科部会−職員会議−教科主任会

高等学校では
委員会−教科主任−職員会議
となる。

小学校では、職員会議と教科部会（教科主任会を含む）が中心となり、学年会では割合い少ないように思われる。このことは、学級担任制によるものと思われる。中学校においては、教科部会が大半をしめていることは、教科担任制の現状では当然と思われる。高等学校においては、委員会と教科主任会が中心になっている。