研究紀要第1号 学校経営改善に関する研究 調査編 - 010/042page

小学校では、ウの「役割・分担と特性の発揮」が高率をしめし、中・高等学校では、イの「学習・生徒指導の一体化」が高率をしめしている。
このことは当面の問題として、じゅうぶん考えられることである。さらに今後の問題として、小学校においては、学年、あるいは学年団の協力体制がのぞまれ、中学校においては、単位集団による協力教授・指導が考えられ、高等学校においては、組織体制による役割・分担活動が必要になろう。

（4）　カリキュラムの指導・管理について、教科主任や学年主任はどのような責任をもっているか。

�@　教科主任の役割

（上段人員、下段%）

役　　　　　割 小 　校 中 　校 高 　校 A B C A B C A B C ア　教科カリキュラムの編成 77 60 65 54 54 56 36 36 31 34．1 28．3 31．0 35．1 36．0 38．4 34．6 36．7 33．7 イ　進度の調整・時間数の確保 28 28 20 41 39 33 25 21 23 12．4 13．2 9．5 26．6 26．0 22．6 24．0 21．4 25．0 ウ　学習指導の評価 19 19 14 18 20 19 14 14 11 8．4 9．0 6．7 11．7 13．3 13．0 13．5 14．3 12．0 エ　教科の助言相談 101 101 108 39 37 36 25 23 22 44．7 47．6 51．4 25．3 24．7 24．7 24．0 23．5 23．9 オ　その他 （ア）　委員会の運営 1 3 1 2 　 2 4 4 5 0．4 1．4 0．5 1．3 　 1．4 3．8 4．1 5．4 （イ）　教材教具の保管・管理 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 1．0 　 　 　 　 　 　 （ウ）　未設定 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 0．5

�A　学年主任の役割

（上段人員、下段%）

役　　　　　割 小 　校 中 　校 高 　校 A B C A B C A B C ア　授業時数の確保 56 56 52 10 6 4 3 2 3 23．0 23．9 22．0 6．5 4．0 2．7 2．7 1．9 2．9 イ　指導計画・日課の調整 78 71 75 24 27 27 15 11 10 32．1 30．3 31．8 15．6 18．1 18．4 13．5 10．7 9．7 ウ　生徒指導・行事の立案 20 20 21 40 39 42 36 32 33 8．2 8．5 8．9 26．0 26．2 28．6 32．4 31．1 32．0 エ　学級間の活動調整 63 64 61 59 61 55 37 38 35 25．9 27．4 25．8 38．3 40．9 37．4 33．3 36．9 34．0 オ　ティームの助言相談 19 14 23 20 16 18 19 19 20 7．8 6．0 9．7 13．0 10．7 12．2 17．1 18．4 19．4 カ　その他 （ア）　学年関係会議 3 3 1 　 　 　 1 1 2 1．2 1．3 0．4 　 　 　 0．9 1．0 1．9 （イ）　未設定 4 6 3 1 　 1 　 　 　 1．6 2．6 1．3 0．6 　 0．7