研究紀要第1号 学校経営改善に関する研究 調査編 - 014/042page

（5）　同種学校相互の連けい内容はどうなっているか。

（上段人員、下段%）

事　　　　　項 小　校 中　校 高　校 A B C A B C A B C ア　カリキュラムの作成 75 75 68 37 41 29 10 9 12 32．2 36．1 32．4 31．4 38．0 27．4 9．5 9．5 11．5 イ　教材・教具の共同管理活用 12 12 12 4 2 8 1 4 2 5．2 5．8 5．7 3．4 1．9 7．5 1．0 4．2 1．9 ウ　進路指導の計画・実践 　 　 　 6 11 9 4 3 10 　 　 　 5．1 10．2 8．5 3．8 3．2 9．6 エ　生徒指導の計画・実践 49 41 46 34 28 27 51 50 48 21．0 19．7 21．9 28．8 25．9 25．5 48．6 52．6 46．2 オ　地域課題の具体策 45 40 42 20 11 12 10 5 8 19．3 19．2 20．0 16．9 10．2 11．3 9．5 5．3 7．7 カ　交通安全対策 25 21 21 9 6 9 24 19 20 10．7 10．1 10．0 7．6 5．6 8．5 22．9 20．0 19．2 キ　教育環境の整備 24 17 19 7 6 9 5 5 4 10．3 8．2 9．0 5．9 5．6 8．5 4．8 5．3 3．8 ク　その他 3 2 2 1 3 3 　 　 　 1．3 1．0 1．0 0．8 2．8 2．8

特に必要と思われている内容について、比率の高い順に2、3あげると次のようになる。

小・中学校
カリキュラムの作成−生徒指導の計画・実践−地域課題の具体策

高等学校
生徒指導の計画・実践−交通安全対策
具体的な意見をまとめてみると次のようである。

小学校
ア　同一地域のカリキュラム作成の共同化が必要である。
イ　地域的なカウンセラー活動の推進が必要である。
ウ　非行防止に地域ぐるみで協力し合っている。
エ　地域研究会の組織で、共同課題に取り組む必要がある。

中学校
ア　同一地域内の共同カリキュラムが必要である。
イ　地域に即した教材・資料の共同作成が必要である。
ウ　地域内での教育機器・資料等の相互活用の組織が必要である。
エ　校外生活について、地域内での「きまり」の共通理解をはかっている。
オ　都市化にともなう生徒指導対策が必要である。
カ　過疎化現象にともなう生活安定策が必要である。

高等学校
ア　生徒居住地域の広域化は、同種学校間の相互作用、および連鎖反応を重視しなければならない。
イ　交友関係が多岐になり、かつ地域別の傾向が強くなる。特に政治的活動に留意しなければならない。
ウ　地域の実態に即して、学校組織を改善検討する配慮が必要である。
エ　スポーツや娯楽の健全化について、地域の組織団体と協力し、相互理解をはかる必要がある。
オ　小学科制の採用について、独自性と関連性をはかるため、調整・連絡組織が必要である。