研究紀要第1号 学校経営改善に関する研究 調査編 - 016/042page

（7）　父母との連けいは、特にどんな配慮をしているか。

（上段人員、下段%）

事　　　　　項 小　校 中　校 高　校 A B C A B C A B C ア　教育方針の理解・徹底 82 66 64 43 34 39 26 20 22 38．0 33．5 29．9 36．8 31．5 34．5 25．2 22．7 22．9 イ　父母の意見聴取 20 17 19 7 8 9 4 6 4 9．3 8．6 8．9 6．0 7．4 8．0 3．9 6．8 4．2 ウ　家庭との連絡 47 54 59 29 29 28 44 41 46 21．8 27．4 27．6 24．8 26．9 24．8 42．7 46．6 47．9 エ　学校経営の協力 21 19 17 14 15 13 8 6 6 9．7 9．6 7．9 12．0 13．9 11．5 7．8 6．8 6．3 オ　子どものしつけと行動 46 41 55 23 22 24 21 15 18 21．3 20．8 25．7 19．7 20．4 21．2 20．4 17．0 18．8 カ　その他 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 0．9

配慮している内容について、比率の高い順に2、3をあげると次のようになる。

小・中学校
教育方針の理解・徹底−家庭との連絡、子どものしつけと行動

高等学校
家庭との連絡−教育方針の理解・徹底−子どものしつけと行動
具体的な内容をまとめてみると次のようである。

小学校
ア　相互の考え方、うけとめ方について、具体的場面で共通見解に立つよう配慮すべきである。
イ　ー方的な話し合いを改め、じゅうぶん討議できる組織体制が必要である。
ウ　具体的な方針により、一体となった教育活動を展開する必要がある。

中学校
ア　学校組織体制を明確にし、具体的な方針により共通理解をはかるようにする。
イ　教育活動における学校、家庭の役割について共通理解し、同一歩調に立つ必要がある。
ウ　学校・家庭の生活が率直に反映するような連絡提携が必要である。

高等学校
ア　教育方針に時代性と具体性をもたせ、学校・家庭・地域社会が一体となった教育活動を展開する。
イ　相互に自信と信頼を高めるよう、連絡を密にし、協議の機会を多くする。
ウ　生徒指導について、おのおの役割を自覚し、協力し合うようにする。
エ　生徒の学校、家庭、地域社会における生活の情報交換を密にし、助言と相談を強める必要がある。
オ　具体的な生徒指導対策により、協力的に実践する必要がある。
カ　進路相談、家庭訪問等の機会を多くし、相互信頼感に立った進路指導が必要である。
キ　「学校だより」、「家庭通信」など、具体的かつ速報的な指導体制により、生徒指導の徹底をはかる必要がある。