研究紀要第1号 学校経営改善に関する研究 調査編 - 026/042page

（2）　研修時間をつくるくふうについて、特にどんな配慮をしているか。

（上段人員、下段%）

事　　 　　項 小 　校 中 　校 高 　校 A B C A B C A B C ア　週内に時間を設定 75 77 77 36 34 35 18 14 17 53．6 55．0 55．0 46．2 43．6 44．9 21．2 16．5 20．0 イ　月に1〜5回設定 16 21 17 27 21 22 4 6 7 11．4 15．0 12．1 34．6 26．9 28．2 4．7 7．1 8．2 ウ　会議の減少 29 22 23 3 7 6 22 19 22 20．7 15．7 16．4 3．8 9．0 7．7 25．9 22．4 25．9 エ　教科研究部にまかせる。 3 4 7 7 9 9 17 17 13 2．1 2．9 5．0 9．0 11．5 11．5 20．0 20．0 15．3 オ　学年会にまかせる。 5 6 6 2 2 2 2 7 8 3．6 4．3 4．3 2．6 2．6 2．6 2．4 8．2 9．4 カ　事務の簡素化 9 9 9 3 5 4 19 17 16 6．4 6．4 6．4 3．8 6．4 5．1 22．4 20．0 18．8 キ　その他 （ア）　行事の精選 1 　 　 　 　 　 　 　 　 0．7 　 　 　 　 　 　 　 　 （イ）　あき時間の活用 1 1 1 　 　 　 1 1 　 0．7 0．7 0．7 　 　 　 1．2 1．2 　 （ウ）　管理職の指導強化 1 　 　 　 　 　 　 　 　 0．7 　 　 　 　 　 　 　 　 （エ）　全員研修日の設定（年） 　 　 　 　 　 　 1 1 1 　 　 　 　 　 　 1．2 1．2 1．2 （オ）　自主的研究会の活用 　 　 　 　 　 　 1 2 　 　 　 　 　 　 　 1．2 2．4 　 （カ）　定例諸会議の実施 　 　 　 　 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 1．2 　 （キ）　学年会、科長会の実施 　 　 　 　 　 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 1．2

研修時間をつくるくふうについて、比率の高い順に2、3をあげると次のようである。

小学校　ア−ウ−イ

中学校　ア−イ

高等学校　ア−カ、ア、エ

小・中・高等学校をとおしてのことになると、「週内に時間を設定」ということになる。特に小・中学校においては、50%内外をしめている。
次は小学校では、「会議の減少」、中学校では「月に設定」である。
高等学校では、「会議の減少」、次が「事務の簡素化」、「週内に時間を設定」、「教科研究部にまかせる」がほぼ同率にあげられる。
その他として、（ア）から（キ）までの7項目があげられたが、学校の実情によりくふうされていることがうかがわれる。
ここで小学校における会議の減少、高等学校における会議の減少、事務の簡素化については、今後も検討を要する問題であろう。