研究紀要第1号 学校経営改善に関する研究 調査編 - 027/042page

（3）　校内研修で重視していることはなにか。

（上段人員、下段%）

事　　 　　項 小 　校 中 　校 高 　校 A B C A B C A B C ア　研究授業 122 122 115 53 56 54 27 21 28 52．1 55．2 54．0 50．0 53．8 52．9 28．7 24．7 30．4 イ　教科部教材研究 29 29 30 35 37 35 30 20 24 12．4 13．1 14．1 33．0 35．6 34．3 31．9 23．5 26．1 ウ　学年部（学年団）教材研究 32 29 32 　 　 　 　 　 3 13．7 13．1 15．0 　 　 　 　 　 3．3 エ　個人資料の交換 1 　 　 4 1 2 4 13 11 0．4 　 　 3．8 1．0 2．0 4．3 15．3 12．0 オ　実技研修 46 38 33 8 6 8 17 14 13 19．7 17．2 15．5 7．5 5．8 7．8 18．1 16．5 14．1 カ　図書室等の活用 　 　 　 1 1 1 12 14 10 　 　 　 0．9 1．0 1．0 12．8 16．5 10．9 キ　その他 （ア）　共同研修 2 1 1 2 1 　 2 1 1 0．9 0．5 0．5 1．9 1．0 　 2．1 1．2 1．1 （イ）　教育機器の導入 1 1 1 　 　 　 　 　 　 0．4 0．5 0．5 　 　 　 　 　 　 （ウ）　文献研究 1 1 1 　 1 1 　 　 　 0．4 0．5 0．5 　 1．0 1．0 　 　 　 （エ）　全体討議の研修 　 　 　 2 1 　 　 　 　 　 　 　 1．9 1．0 　 　 　 　 （オ）　生徒指導 　 　 　 1 　 1 1 　 　 　 　 　 0．9 　 1．0 1．1 　 　 （カ）　研究発表会 　 　 　 　 　 　 1 2 2 　 　 　 　 　 　 1．1 2．4 2．2

校内研修で重視していることについて、比率の高い順に2、3をあげると次のようである。

小学校　ア−オ−ウ、イ

中学校　ア−イ

高等学校　イ、ア−オ、カ

小・中学校においては、「研究授業」の重視が50%以上をしめることになる。次が小学校では「実技研修」であり、中学校では、「教科部教材研究」である。
高等学校においては、「教科部教材研究」と「研究授業」がほぼ同率で、次が「実技研修」である。

以上のようなことは、学校の性格を表わしているように思われるが、小・中学校においては、「図書室等の活用」について、改善・充実を含めて検討を要する問題であろう。
図書室等の改善については、資料センターとしての運営が考えられよう。
その他として、（ア）から（カ）まで6項目あげられているが、その中でも、「共同研修」と「教育機器の導入」は重視されよう。
教育機器の導入については、学校組織に位置づけ、協力体制での取り扱いが必要になろう。