研究紀要第2号 教授組織に関する研究 実践集 - 007/047page

　　　第7表　中規模校の教授編成

学年

担任

分担教科

自学級

教科担任

複数

合併

合計

担当時間

社

理

音

図

家

理

音

体

1.1

A

国 社 数 理 音 図 体 道 特 7 2 3 2 2 3 2 1 1

AB 1

AB 1

25

26

1.2

B

〃

AB 1

25

26

2.1

C

9 2 4 2 1 2 2 1 1

CD 1

CD 1

26

27

2.2

D

〃

CD 1

26

27

3.1

E

社図

国 社 算 図 体 道 特 　 　 8 3 5 2 2 1 1

G 3

G 2

EF 1

28

29

3.2

F

社図

〃

H 3

H 2

28

29

4.1

G

理音

国 算 理 音 体 道 特 　 　 8 6 3 2 2 1 1

E 4

E 2

GH 1

30

29

4.2

H

理音

〃

F 4

F 2

30

29

5.1

I

社

国 社 算 図 体 道 特 　 　 7 4 6 2 2 1 1

M 3

J 2

J 2

IM 1

IJM 1

32

29

5.2

J

音家

国 算 音 図 体 家 道 特 　 7 6 2 2 2 2 1 1

I 4

M 3

JM 1

32

29

6.1

K

社

国 社 算 図 体 道 特 　 　 7 4 6 2 2 1 1

M 3

L 2

L 2

KM 1

KLM 1

32

29

6.2

L

音家

国 算 音 図 体 家 道 特 　 7 6 2 2 2 2 1 1

K 4

M 3

LM 1

32

29

M

理体

18

この編成は、学年団を単位とし、合併授業については、学年でティームを組み、教科は体育を取り入れているが、音楽や図工も考えられる。複数授業については、低学年に音楽、高学年に理科を実施するようにしているが、中学年に音楽、高学年に社会をあげることもできよう。交換授業については、学年団のティームで教科を分担し、複数で協力し、その質を高めようとする。教科は一般的に国語、算数を除くのがよいと思われる。

大規模校の教授編成については、学年単位の編成になり、合併授業は、学年内でいくつかの集団が構成されることになり、制約も少なくなるだろう。交換授業については、構成が容易なので、大規模校では中心になるだろう。具体例は前者を学年単位にすることなので省略する。