研究紀要第2号 教授組織に関する研究 実践集 - 009/047page

（2）学習基本態度の徹底

学習時における一般的な態度について、各教師が共通理解にたち、授業内容以外のことで、子どもに抵抗を与えないようにすることである。

そのため学習態度の基本様式とか、発表・話し合いの訓練とかを一定にし、各教師のじゅうぶんな理解をはかっておくとともに、子どもに徹底させておく必要がある。

次にその一例をあげることにする。

　　　第9表　学習一般態度の基本様式

内　　容		訓練中心学年
		1	2	3	4	5	6
形式的	1　始業と終業のあいさつは、立って「おはようございます」「さようなら」とあいさつをする。 2　中間の授業の始めと終りは、席についたままで会釈をする。 3　話しや説明は、終りまで注意しながら聞けるようにする。 4　わからないときは、もう一度聞きかえすことのできるようにする。 5　多くの人の中でも、自分の考えたことを言いるようにする。 6　グループで話すときは小きい声、全員で話すときは大きな声でするように区別ができる。 7　返事は、「ハイ」とはっきりする。 8　意志表示をするときは、「ハイ」を一回して右手をあげる。 9　自分のもの、他人のもの、学校のものの区別がはっきりでき、たいせつにすることができる。	○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○	○
実質的	10　仕事は、途中でやめないで終りまでしっかりやる。 11　自分のことをしっかりしてから、他人のせわをする。 12　他人の失敗を笑わない。 13　むだ口はきかないようにする。 14　用のないときは、常に自分の席についているようにする。 15　「いす」には、じゅうぶん腰をおろし、正しい姿勢をとれるようにする。	○ ○ ○ ○ ○ ○
	16　ノートはやぶらないようにし、なるべく「けしゴム」は使わないようにする。 17　物のかしかりはしないようにする。やむを得ないときは、休けい時にする。 18　次の時間の準備をしてから遊ぶ。 19　用便や手洗いは、休けい時にすませておくようにする。 20　学習用具をたいせつにする。 21　学習用具を忘れずに持ってくるようにする。	○ ○ ○ ○	○	○