研究紀要第10号　教育相談の事例に関する研究 教育相談の概要と面接・通信の相談事例 - 020/022page

�V　今後の課題

　現在，教育相談に来談する人々が増え，じっくりと継続治療に当ることができないほどになり，心ならずもストップをかけざるを得ない盛況ぶりである。
　だれしも，児童・生徒のよりよい成長を望まない者はいないであろう。

　知能の程度を知りたい，努力するが学業がふるわない，学習意欲がさっぱりない。病気，家庭の事情その他客観的な理由がないのに登校しない。衝動的で乱暴して困る。集団行動の仲間入りができない。進学や就職に迷い悩んでいる。夜尿で困っている。生理不順を心配している。家出をくりかえす息子をもてあましているなど，教育相談のたねは尽きない。

　もちこんでくる相談の内容は，いろんな条件のため情緒不安に陥ったり，内気なため欲求不満がこうずるとか，知能・学業・性格・行動・進路・適性・身体・適性の広範囲にわたって，個人的，家庭的問題，または，学校・社会などの問題など，実際にはいろいろな原因があって，複雑なため診断（指導）は難しい。それにしても，親子関係による問題行動の多いことに驚いている。

　教育相談が，これらの問題（現症）に応じ，よりよく成長（解決・治療）するための効果的な助力をあたえることをねらうならば，指示・非指示にこだわらず，個人尊重というカウセリング本来の立場に立って，来談者（通信者を含む）とのあたたかい人間関係をもつことが肝要であろう。

　本書にあげた事例は，すべて担当者が相談にあずかったもので，そのひとつひとつに教訓と想出がある。これをもとにしてさらに，教育相談を充実・発展させたいとねがっている。
　最後に今後の課題を箇条書的に揚げ，教育相談研究の新しい方向を検討したい。

1，相談内容の複雑多岐
　●　事例の多様性からみて，専門的教養・技術を身につけた担当者を必要としている。
2，教育相談の共通理解
　●　関心が高まり理解も深まってはきているが，まだ，全職員の共通理解はたりない。
3，検査結果の解決活用
　●　諸調査・検査への関心が高く実施はするが，事実の記録と理解にとどまっている。
4，児童・生徒との接触
　●　熱意はあっても，全児童・生徒への接触が不十分で，問題児だけになりやすい。
5，教育相談技術の研修
　●　研修意欲にもえても，研修の機会がたりないので，技術が身についていない。
6，問題児の早期発見と処置
　●　集団理解のための各種テスト・観察・測定により早期発見，迅速な処置をする。
7，家庭や関係機関との連携
　●　家庭との連絡・学校との協力・関係機関（病院・児童相談所）との連携を密にする。
8，教育相談設備の充実と担当者の増員
　●　教育相談室の内容を充実するために，テレビカメラ，野外遊戯場などを整備する。
　●　B級施設にふさわしい職員構成（専任5〜6・非常勤2）の検討・改善をすすめる。

担当者　　伊　藤　武　司