研究紀要第14号　児童・生徒の社会認識に関する研究 マスコミ文化・男女交際についての考察 - 017/022page

2．調査結果の概要と要点

（1）　インタビューの概観

　調査対象は，小学校6年（30名）中学校2年（30名）高校2年（20名）ずつの男・女であるが，児童・生徒は，調査者と直接かかわりあいがないといっても10名ずつのグループインタビューなので卒直に答え，現代っ子の自由なふん囲気で語ってくれた。性に関する問題もかなりの点までフランクに話し，発言の中から有意義な資料がえられて幸いであった。

〈 小　学　校 〉

（2）　印象的な発言内容　　　（注　T…インタビュアー，C1…男子児童，C2…女子児童とする）

�@　友だちの状況
　小学生は，全員仲のよい友だちはいるし同性の友人が多い状態である。異性の交際は，グループ交際が多かった。（質問紙調査と同傾向）

�A　仲よしの友のよい点
T　仲よしの友がいてどんな点がよいことでしょうか。
C1　自分の間違いを教えてくれる。
C2　先生に叱られたときいつも元気づけてくれる。
C2　先生にいえないことも気軽に話せる。
C1　わからないことは相談相手になる。
C1　けんかのとき，味方をしてくれる。
C2　できないことを助けてくれる。（宿題）
C2　男女交際のことを教えあうし話しあう。
C1　一緒にいると楽しいし安心する。
C2　友だちにより悪の道へはいらない。

�B　友だちがいて不安の状態
T　仲よしの友がいて不安のときは，どんなときですか。
C1　自分と意見の対立したとき。
C1　友だち同志けんかしたとき。
C2　友だちへつげ口されたとき。
C1　文句をいったあと友がどう思うか不安。
C2　ことわったとききらわれないかと不安。
C1　他人と仲よくしているのを見ると不安。
C2　ひやかされたりすると不安。
C2　組がえのとき別れることへの不安。
C1　いわないと約束したが話されたとき。
C1　友に誘われ遠のりして外出したとき。
C2　友へ頼り先生の話をきかないとき。

�C　友人の理想像
T　心の中にいだいている仲よしの友とは，どういう人ですか。
C2　なやみをうちあけられる人。
C1　いっしょに仕事のできる人。
C2　親切でやさしい人。
C1　まちがいを注意してくれる人。
C2　自己の立場になって考えてくれる人。
C1　かげひなたなく，かげ口のいわない人。
C2　感情がたいらで，おこらない人。
C1　勇気づけはげましてくれる人。

�D　仕事の状況
T　あなたは，男女一緒のグループでつぎのことをする場合，男と女の仕事の役わりをきめますか。

そ　う　じ

　大部分は，男女差はない状態だが，教師，班長がリードしあい，分担しあって順番にやる状態が強い。

理科実験

　女は見学するとかメモするとか積極的に実験する態度が少ない。一部には，輪番にやる学習ぶりもあるが，ごく少数に限られる。

調　　　理

　大部分の女子が調理をするので，女の仕事と思っている。学校の調理実習は，男女こだわらず協力するが，家庭では，男子は買物，膳立てぐらいを手伝う程度で，たまに学校で実習したのを作って賞味させるが，母のるすの場合か，忙がしい時期に限られている。（即席ラーメン，目玉やき程度）