研究紀要第15号 長欠児童・生徒 かん黙児童・生徒の治療的指導に関する研究 - 011/022page

�V　長欠児童・生徒の分類

長欠児童生徒の類型分類については，学者によってまちまちである。したがって，定説というものは無いが，われわれが一般的に用いている分類を図示したので，それを参考にしながら，下記のとりあつかい方を熟読された上でご活用されたい。

イ　1〜4の無気力型までは学校および家庭の協力によって処理できるもの

ロ　4の非行型は，家庭・学校・補導センター・警察・などの協力で処理しなければならないもの

ハ　5の学校恐怖症は，教育センター・児童相談所・精神衛生センターなどの専門機関に扱いをまかせなければならないもの

ニ　6の精神障害型は，精神病医の診断治療を受けなければならないもの

（注）この分類のいづれの型に属すかを判別するのにも，相当の経験が必要であるので，早期に教育センターに連絡し指示を受けることが望ましい。

　

�W　長欠児童・生徒のとりあつかいについて

1　家庭の無理解がある場合には，父兄面接を数多く行ない父兄を説得するよう努力する。
2　貧困が理由の場合には，福祉事務所と連絡を取りながら指導を行なう。
3　いずれの型の長欠なのかを早急には握し対処する。

長欠が登校拒否である場合には次のとりあつかいをする。

イ　家庭に連絡し，強烈な登校刺激を加え，泣こうとわめこうと母親と一緒に学校に連れてこさせる。母親で駄目なら父親に連れてこさせる。この際，かわいそうだからと子供に負け易い父母の場合は，父母に対するカウンセリングを行なって耐性をつけるようにする。

ロ　「あしたから」の言葉に惑わされて退かないことが大切である。

ハ　家庭で押し出せない場合には，担任の教師が毎朝出向いていって連れてくる。一日だけでなく，少なくても一週間はこれを続ける。（夕方行くのは良くない）

ニ　イ．ロ．ハを実施しても，拒否の程度が強くなったり，心気症的な症状が激しくなったら，家庭と協力して，今度は学校へ行けという刺激を一切加えないようにする。この場合も両親やその他の家の人が，ぐちっぽくなって，勉強のこと，学校のことを言いがちになるので，絶対にその言葉を口に出さないようにさせる。（父兄のカウンセリングが必要）