研究紀要第21号 学校経営の研究　本県小学校における教授組織の実態 - 004/025page

3．　複数教師担当の実態

（1）　実施学年と実施教科……（第2表）

　第2表は,「1学級複数教師担当」を実施している学校を対象に，その実施学年・実施教科の件数（事例数）を実数であげたものである。
　実施学校数がすくないので，考察は省略する。

第2表

（件数） 実　施　教　科 実　施　学　年 国 語 習 字 社 会 算 数 理 科 音 楽 図 工 家 庭 体 育 道 徳 特 活 計 1 年 2 〃 3 〃 4 〃 5 〃 6 〃 1 ・ 2 3 ・ 4 5 ・ 6 計 小　　6 ・ 6 ・ ・ 2 4 3 1 1 ・ ・ 17 ・ ・ 1 4 5 5 ・ 1 1 17 中　　4 2 ・ 2 ・ 6 3 ・ ・ 2 ・ ・ 15 ・ ・ 2 4 5 4 ・ ・ ・ 15 大　　1 ・ ・ 3 ・ 3 3 1 ・ 2 ・ ・ 12 ・ ・ ・ 3 5 4 ・ ・ ・ 12 全体11 2 6 5 ・ 11 10 4 1 5 ・ ・ 44 ・ ・ 3 11 15 13 ・ 1 1 44

　・学年件数は，実施学級の延数を計上し，教科件数は，その場合の教科別延数を計上した。
　　 ・1・2，3・4，5・6は複式学級

（2）　教師の構成と指導計画……（第3表）

　第3表は，担当している複数の教師に関して，教師の構成および担当内容と指導計画との関係について，学校の全般的傾向を問うた結果である。

第3表

		〜6	7〜17	18〜	全体
		6	4	1	11
教 師 の 構 成	複数教師全員が，学級担任の場合が多い。	3	・	・	3
	学級担任外教師が参加している場合が多い。	1	4	1	6
	どちらともいえない	・	・	・	・
	無　　答	2	・	・	2
指 導 内 容	当該教科の全領域・全単元を実施。	3	2	1	6
	ある単元や分野に限ってその全内容を実施	・	1	・	1
	単元・領域は考えない必要を認めた内容を実施	1	1	・	2
	無　　答	2	・	・	2

4．　合併学級複数教師担当の実態

（1）　学施学年と実施教科……（第4表）

　第4表は，「合併学級複数教師担当」を実施している学校を対象に．その実施学年・実施教科の件数（事例数）を割合であげたものである。
　「実施学年」についてみると，小規模校における異学年合併も，また中規模校・大規模校における学年内合併の場合も，各学年の実施比率は，全学年ほぼ平均化されており，特定学年がなくて優劣がつけがたい現状である。
　また「実施教科」についてみてみると，体育が圧倒的比率を占め，「合併即体育」といってよい現状である。この実態は，合併授業としての体育のとりあげ方にもかかわることと思われる。

（2）　教師の構成と指導計画……（第5表）

　合併授業を担当する教師の数や立場，また指導内容と指導計画との関係について，実施校の全般的傾向を問い，集計した結果が第5表である。