研究紀要第22号 児童・生徒の学習能力の発達 学習能力の発達と授業の研究 - 021/062page

〔解答らん〕
問題1　いちばんあとにひいた長い音符を階名で答える問題。

考察
　「冬げしき」を学習するために，最も基盤となるへ長調の調性と短旋律の最後の長音符（主音，曲の最高音「ら」さらに最低音「そ」等）に対する聴音能力の測定であるが，A・B校とも同じ傾向を示し，「ら」と「そ」の正答が低い原因をみると，主音からのへだたりの多いものほど，ききとりにくいようである。

（問題番号−2）

　こんどは，短かいふしをひきますから，階名で書いてください。では，練習をしてみましょう。

今のは「どれみ」でしたね。ですから，の中に「どれみ」と書いてあります。問題は2回ずつひきます。はじめの音は，すでにかいてありますので，その次からかいてください。（1番……もう1度……）

〔解答らん〕
問題2　音をきいて，かいめいで答える問題。

考察
　順次進行による連続音（5個）をききとる問題で，でだしの音（明示ずみ）を除き4個を1つの正答として測定したためか，かなり結果がわるい。ことに，3番をみると「れどし」と，下行形の解答が多い。これらは学習時における機械的な上行・下行の音階練習が影響しているものと思われる。

（問題番号−3）

　こんどは，ふしをきいて，全音符で五線紙にかいてもらいます。はじめに，解答用紙にかいてあるへ長調の音階をひきます。（音階をひく）
では，練習をしてみましよう。

練習のこたえをたしかめてください。
では，問題にはいります。へ長調の「ど」をたしかめてよくきいてください。2回ずつひきます。