研究紀要第22号 児童・生徒の学習能力の発達 学習能力の発達と授業の研究 - 028/062page

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〔解答らん〕

問題11　ちがったひびきのする和音をあてる問題。

練　習	→	1 2 �B 4
問　題	→	1番 1 2 �B 4	2番 1 2 �B 4	3番 1 2 3 �C	4番 1 2 3 �C	5番 �@ 2 3 4

考察
　へ長調の主要三和音のうち，1番は，�T→�T→�W→�T，2番は，�T→�T→�X→�T，3番は，�X→�X→�X→�T，4番は，�W→�W→�W→�T，5番は，�T→�X→�X→�Xという和音の流れの中で，ちがったひびきの和音を記憶することのむずかしさは，いずれも長三和音という同性格のものであることと，それに調和するメロディーが大きく作用しているようである。
つまり，類似形の反復（旋律線）である1番，3番，4番は比較的抵抗が少ないのに，2番，5番は結果がよくない。また，B校の3番がよくない原因は不明である。

Dのまとめ

　和声感覚と和音記憶力の集計は，下表のとおりである。

E　速　　度

（問題番号−12）

　これから，同じ曲を2回ずつひきますから，速さをききくらべて，はやい方には○，おそくひいた方には×をつけてください。（1番1回目〜2回目，2番…）

〔解答らん〕

問題12　曲の速さをくらべる問題。

　※早い演奏には………○

　※おそい演奏には……×