研究紀要第22号 児童・生徒の学習能力の発達 学習能力の発達と授業の研究 - 045/062page

段階	学習の流れ	時 間	教師の働きかけ	予想される児童の反応	指導上の留意点 ◎資料・評価
課題を解決する	↓ ｜	20 30	○　作った袋に箱を出し入れ 　して，出来具合をたしかめ 　てみよう。友だちの袋も観 　察し合いましょう。 ○　ちょうどよい大きさの袋に 　仕上った友だちに，作り方 　を発表してもらいましょう。 　（発表の要点を板書する） 　・ たて 箱＝つつんだ 　　横 　　高さ 　・少しゆるくした。 　・のりではり合わせた。 ○　ここにある袋をみて，ど 　れがさいほう箱にあった大 　きさか考えてみましょう。 ○　では，箱を実際に出し 　入れしてたしかめてみまし 　ょう。 ○　どのぐらいゆるくなってい 　るか，グループ毎にはかっ 　て調べてみよう。結果をカ 　ードに書きなさい。 　（実測のしかたを説明） ○　ゆるくなっているところを 　「ゆるみ」といいます。 ○　わきと，口をしめるところ 　のゆるみは，どのぐらいが 　いいかカードから考えてみ 　よう。 ○　ゆるみは，よくわかった 　けどもとになる箱の大きさ 　はどうしたらよいだろう。 　（横まわり×縦まわりの布 　で箱をつつむ。） 　（横まわり×縦まわり/2の 　布でつつむ。）	○　袋に箱を入れたり出したり 　してたしかめ，さらにグループ 　の友だちの袋を観察しあう。 ○　グループの中で，ちょうどよ 　い大きさに作った友だちを推 　せんする。 　友だちの発表を聞く。 　・たて，横，高さをはかってふ 　 たと底とわきを書いて，少し 　 ゆるくしてはり合わせた。 　・箱をつつんで少しゆるくして 　 ，のりではった。 　・口をしめるところは，少しゆ 　 ったりとした。 　・その他 ○　標本を外見から観察する。 　・�Aは長細すぎる。 　・�Bは，だぶだぶだな。 　・�Eは，口のところがきゅうくつ 　 そうだ。 ○　グループ毎に箱の出し入れ 　をする。 　・�@も，口のところが少しきつ 　 いね。 　・�Dも，だぶだぶです。 　・�Cは，ちょうどいい。 ○　1袋ずつ分担してグループ 　で実測し，カードに記入する。 ○　わきのゆるみは1�pぐらい口 　をしめるためのゆるみは，8cm 　ぐらいがいい。 ○　箱の大きさの表し方を考え 　る。 　・縦×横が2つで，あとまわりを 　 加える。 　・縦まわりと横まわりでもいいん 　 じゃないかな。 ○　教師の作業を見る。 　・横まわり×縦まわり/2で	行できることを期待している。 ◎　袋作りの準備物 　障子紙，のり，ホッチキス，セ 　ロハンテープなど ○　ここでは「ひも」をつけない 　で，手で袋の口をつぼめるよ 　うにさせ，口をしめるゆるみに 　気づかせる。 ◎　袋の標本の条件は，つぎ 　のようにする。 �@口のゆるみが足りない（3�p） �A口をしめるためのゆるみが多 　すぎる（15cm〉 �Bわきのゆるみが多すぎる。 　（6cm） �C適切なゆるみ �Dわきのゆるみが多すぎる。 　（3cm） �E口をしめるためのゆるみが少 　なすぎる。（0．5cm） ○　標本を外見からと，実際の 　出し入れと，さらに「ゆるみ」の 　実測の3点から観察することに 　よって適切なゆるみの必要と 　分量をよく理解させる。 ○　「口をしめるためのゆるみ」 　約8cmは，箱の幅15cmの約 　半分であることに気づかせ， 　一般化がはかれるようにする。 　・どのぐらいのゆるみがよいか， 　 わかったか。（エ） ◎　横まわりと縦まわりの関係で 　示される布を2枚準備する。 　・横まわり×縦まわり 　・横まわり×縦まわり/2 ○　横まわり×縦まわりでは箱 　の2つ分の大きさになることを 　視覚に訴えて