研究紀要第22号 児童・生徒の学習能力の発達 学習能力の発達と授業の研究 - 055/062page

段 階	学習の流れ	時間	教師の働きかけ	予想される児童 の反応	指導上の留意点 ◎資料・評価
見 通 し を た て る		10 20 25 30 40 45	「カバーの使用目的を考え て製作計画をたてよう」 ○カバーは，こんなにたくさ 　ん使われていますが、ど 　んな目的で使われてい 　るか考えましょう。 　（板書）使用目的 ○これらのカバーの中から 　一つ選んで作ります。 　自分の力でできるもの 　で，役立つものを選びま 　しょう。 　（標本提示） ○カバーの使用目的から 　考えて，どのように作った 　らよいか考えましょう。 　製作計画の中で，何を 　決めておいたらよいでし 　ょうか。 ○布地について，まくらカ 　バーに合うものを選んで 　みましょう。 　（資料提示） ○使いやすくて，まくらの 　大きさに合わせて作れ 　る形を考えてみましょう。 　（標本提示） ○布の大きさは，どのく 　らい必要でしょうか。は 　かった寸法をもとに考え 　てみましょう。 　（標本提示） 　（資料提示） ○作るものの形・布地・ 　大きさについて，このよ 　うに考えられましたね。 　次の時間には作り方 　順序を考えましょう。	○各種カバーの名まえ ○使用目的として，自 　分の考えをノートに書 　く。 ・よごれを妨ぐ。 ・美しく見せる。 ・物を痛めない。 汚れたら洗たくできる ○確認と修正をする。 ○自分の必要に応じて 　決定する。 ・まくらカバー （だれのもの） ・洋服カバー （だれのもの） ○製作計画に必要な 　事項を考えてノート 　に書く。 ・材料　・形 ・大きさ（寸法） ・作り方　・必要な用具 ・その他 ○発表によって，全体 　でまとめる。 ○布地標本を観察し， 　どの布がよいか考える。 　・もめん 　　洗たくに強い 　　汗をすいとる 　・うすい色 　　よごれがめだつ。 ○まくらカバーの使用 　目的と比べてまとめ 　る。 ○カバーの形を選定す 　る。 　・つつ型 　・ふくろ型 　・ひもつき平型 ○かんたんにでき上が 　り図をかく。 ○必要な布の大きさ 　を考え，図にかきあ 　らわす。 ○もとになる寸法に， 　何を加えればよいか 　発表する。 ・ぬいしろ ・ゆるみ ・ぬいしろとゆるみ 汚れたら洗たくできる ○次時の学習内容を 　確認する。	・カバーの種類と用途が 　　わかったか。 ○児童の生活経験から具 　体的に考'えさせる。 ○使用目的をまとめさせ， 　自分たちの生活にカバー 　が非常に便利なものであ 　ることを理解させる。 　・カバーの使用目的がわ 　　かったか。 ○今までの被服製作の経 　験や製作時間なども考え 　合わせて，自分の力でで 　きるものを選ぶように助言 　する。 ◎実物標本 ○まくらカバーを中心にして 　考えさせる。 ○よいカバーを作るために， 　使用目的と関係づけて 　考えさせる。 ○布地・形・大きさに着目 　できたか。 ◎布地標本 ○じょうぶさ・吸水性・洗た 　くに対する強さなどに視点 　をおいて考えさせる。 　・使用目的に合う布地を 　　選べたか。 ◎実物標本3種 ○まくらの大きさに合わせる 　という点から，つつ型につい 　て共同思考させ，ほかの 　形は応用で考えるように 　する。 ○ゆるみやぬいしろの大きさ 　については，まくらやカバー 　の実物標本でたしかめを 　する。 ◎まくら実物 ◎まくらカバーの実物標本 ◎ぬい方説明図（TP） ◎TP2，かたがみのとり方 　図 　・ゆるみとぬいしろを適切 　　に考えることができたか。
課 題 を 解 決 す る